一次家庭教育報告會之后，一位年輕母親說：“我的兒子上小學二年級，有一天晚上認真地對我說：‘媽媽，我有女朋友了。’我問是誰，他回答：‘是芳芳，我們倆可好了。’‘你們好到什么程度？’‘都親過嘴啦！’”這位母親述說這件事時，態度平靜。顯然，她認為這是孩子天真地模仿大人的表現，假如是一個小學高年級或初中學生對母親說了同樣的話，家長肯定會非常生氣、緊張、焦慮。事實上，小學高年級或中學的孩子是不會對家長說這些話的，即使他有過“交朋友”的經歷。這就給我們提出了一系列問題：男孩、女孩該不該交往？家長應該怎樣進行教育指導？會不會發生早戀現象？影響了學習怎么辦？
　　我們首先應該明確：交往是人的基本需要之一，沒有交往，人不能發展；而交往能力是人的重要能力，交往能力高低決定人的交往水平與質量。同性交往和異性交往對人都是重要的。交往能力應該從小培養，否則可能造成交往能力低下、交往萎縮，那樣，有百害而無一利。
　　一般的家長都知道交往和交往能力的重要，所擔心的是，孩子與異性交往可能出現早戀，甚至學壞，影響學業，影響成人成才。家長們的擔心有一定道理，因為確實有一些小學高年級和中學的孩子過早地“談朋友”，帶來不良影響。
　　為了既能正確引導孩子與異性交往，又避免早戀，有必要把孩子們青春期異性交往發展特點有些說明。據專家研究，孩子們青春期異性交往發展特點分為四個階段：
　　第一個階段是“朦朧期”：女孩子從九歲到十一歲左右，男孩子從十歲到十二歲左右，是性意識和性愛的朦朧期。此時男女孩子性機能尚未成熟，但已確認了自己的性別角色，對性別差異敏感。男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采取疏遠和躲避的態度。而對成年的異性，又往往表現出過分的親昵和依戀。
　　第二個階段是“愛慕期”：女孩子在十一歲到十三歲左右，男孩子在十二歲到十四歲左右。此時，男女孩子在一起覺得有意思，異性之間互相觀察、欣賞的興趣增加，注意異性的談話、表情、動作。而且開始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。對于異性之間的接觸，往往自覺不自覺地在性愛上浮想聯翩。然而，此時異性之間的好感是泛泛的，沒有具體對象。
　　第三個階段是“初戀期”：女孩子從十三歲到十五歲左右，男孩子從十四歲到十六歲左右。這時，男女孩子的性機能都已成熟，對性的體驗明顯增加，內心開始萌發初戀的“幼芽”，在年齡相近的異性中，發現較喜愛的對象，給予特別的注意與關心，寄予特有的期待。感情上希望多接觸、多交往，而理智上又有種種顧慮。有的孩子，此時的注意力可能在幾個異性身上徘徊。這一階段，孩子更注意自己的外貌和打扮。
　　第四個階段是“鐘情期”：鐘情，就是很專一地傾慕、愛戀某個異性。這個階段一般在初中時，男孩子比女孩子晚些。此時，往往出現“癡情男女”，一旦傾心相愛，便不顧一切。由于涉世未深，對人生沒有充分認識，往往陷入庸俗低級的趣味之中而難以自拔。一旦受挫，會意志消沉，產生厭世心理。有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。
　　以上是孩子們青春期異性交往的普遍性發展特點，而每個孩子會有自己的特殊性。家長應該隨時觀察了解孩子的表現，給以及時正確的引導。這里，我們給家長提出幾點參考建議。
　　根據不同年齡段特點，超前教育引導，防患于未然。
　　對于處在朦朧期的孩子，要引導他們正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子的交往中要大方、誠懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過分親昵。父親對于女兒，母親對于兒子要特別注意，適度親近，不要過分。
　　對于處在愛慕期的孩子，要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關心班集體的事情，為集體出力，男女同學坦誠合作。不隨便盯看異性同學。這時期正是性漸漸成熟的時候，要配合學校進行科學的性生理教育，正確對待性生理現象，避免因生理現象而出現盲目緊張和盲目好奇。家長要認認真真、大大方方地給孩子講有關知識和正確對待的方法。
　　對于處在初戀期的孩子，家長要教育引導他們多參與群體活動，盡量減少與異性同學單獨接觸的機會，特別是不要跟某一位異性同學過多地單獨接觸，避免萌發初戀之情，牽扯精力，影響學業和全面發展。教育孩子與異性交往注意自己言行，不隨便逗鬧，不動手動腳。
　　對于處在鐘情期的孩子，要教育他們全身心投入學習和集體生活，用意志力克服自己與異性交往的感情需要，樹立高尚的人生目標，做有遠大抱負的青年人。讓孩子懂得“戰勝自己，超越自己”是成人成才的關鍵。要正面地嚴肅地對孩子進行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識的干擾。
　　父母要規范自己的言行，給孩子以積極的良性的影響。
　　夫妻之間感情和諧又不失互相尊重，不說帶有性別歧視的話。諸如“女人頭發長見識短”、“男人都特別壞，沒有好東西”之類。而且在實際行動中，表現對對方的真誠關心與人格的尊重。在孩子面前，不做過分<