三國時代的關羽，過五關，斬六將，單刀赴會，水淹七軍，是何等英雄氣概。可是他致命的弱點就是剛愎自用，固執偏激。當他受劉備重托留守荊州時，孫權派人來向關羽之女為兒子求婚，關羽大怒，出口傷人，以自己的個人好惡和偏激情緒對待關系全局的大事，不計后果，導致了吳蜀聯盟的破裂。最后落個敗走麥城、被俘身亡的下場。假若關羽少一點偏激，不意氣用事，那么，吳蜀聯盟大約不會遭到破壞，荊州的歸屬可能也不是另外一種局面。
    以上是偏激心理的典型表現。青春期的孩子往往也更容易產生偏激心理。
    一、偏激心理的表現
    1.認識上的片面性
    偏激的人以絕對的、片面的眼光看問題。總是帶著有色眼鏡，以偏概全，固執己見，鉆牛角尖，對人家善意的規勸和平等商討一概不聽不理。偏激的人怨天尤人，牢騷太盛，成天抱怨生不逢時，懷才不遇，只問別人給他提供了什么，不問他為別人貢獻了什么。偏激的人缺少朋友，人們交朋友喜歡“同聲相應，意氣相投”，都喜歡結交飽學而又謙和的人，老是以為自己比對方高明，開口就梗著脖子和人家抬杠，明明無理也要攪三分，試想，這樣的人誰愿和他打交道?比如，有的學生一次考試考好了，就以為自己什么都好，洋洋自得，容易產生驕傲情緒。而有時一次考試不理想，就消沉到底，一蹶不振，認為自己什么都不行了。
    2．情緒上的沖動性
    偏激在情緒上的表現是按照個人的好惡和一時的心血來潮去論人論事，缺乏理性的態度和客觀的標準，易受他人的暗示和引誘。如果對某人產生了好感，就認為他一切都好，明明知道是錯誤、是缺點、也不愿意承認。
    3．行為上的莽撞性
    偏激在行動上的表現是莽撞從事，不顧后果。中學生往往認為友誼就是講義氣。當他們的朋友受了別人“欺侮”時，他們往往二話不說，馬上就站出來幫朋友打架，把蠻干、魯莽當英雄行為。
　　     二、偏激心理產生的原因
    1.知識經驗不足，辯證思維的發展尚不成熟，不善于一分為二地看問題，往往抓住一點就無限地夸大或縮小，自以為看到了事物的全部，極易出現以偏概全的失真判斷，導致錯誤的結論。
    2.中學生正值青春期，內分泌功能迅速發展，大腦皮層及皮層下中樞的興奮度常迅速地增強或減弱，從而形成情緒的波動不安，出現偏激認識和沖動行為。
    三、偏激心理的危害
    現實生活中，不能正確地對待別人的人，就一定不能正確地對待自己。見到別人做出成績，出了名，就認為那有什么了不起，甚至想盡千方百計詆毀貶損別人；見到別人不如自已，又冷嘲熱諷，借壓低別人來抬高自己。處處要求別人尊重自己，而自己卻不去尊重別人。在處理重大問題上，意氣用事，我行我素，主觀武斷。像這樣的人，干事業、搞工作，成事不足，敗事有余，在社會上恐怕也很難與別人和睦相處。
    四、偏激心理的應對
    要克服偏激，只有對癥下藥，豐富自己的知識，增長自己的閱歷，培養辯證思維能力，全面、靈活、完整地評價事物，冷靜、客觀地看待問題。同時，多參加有益的社交活動，培養勇敢、頑強、堅韌、機智、果斷、團結、互助等良好的意志品質，有效地增強自控能力。此外，還要掌握正確的思想觀點和思想方法，不放縱、遷就自己，說話、做事多冷靜思考，才能有效地克服這種“一葉障目，不見泰山”的偏激心理。