一、教科書的編寫指導思想

1 ．以《基礎教育課程改革綱要 ( 試行 ) 》為指導，以《普通高中化學課程標準 ( 實驗 ) 》為依據，以提高學生科學素養、促進學生全面發展為宗旨，全面體現高中化學的課程目標。  

2 ．貫徹以學生發展為本的思想。把促使全體學生的發展作為教科書設計的出發點，把培養學生學習科學的興趣及創新精神和實踐能力作為教科書改革的重點。努力促進學生學習方式的轉變，創設學生自主活動和探究的情景，引導學生積極參與知識的學習、獲取過程，獲得科學探究的親身體驗，以利于學生構建自身發展所需的化學基礎知識和基本技能，增進對物質世界的認識。在這些活動過程中，培養學生的科學方法、科學態度和科學精神。  

3 ．實現教科書的選擇性。努力體現高中化學課程標準關于教科書模塊化的指導思想，發展多樣化的教科書，重視教學內容及要求等方面的選擇性。拓展學生的選擇空間，滿足學生個性發展的需要。  

4 ．體現基礎性和時代性的結合，密切聯系社會發展和科學技術發展的實際。例如，介紹化學在促進生產發展、資源開發、材料制造、保障健康等方面的巨大貢獻 , 使學生知道其他相關科學如醫學、生命科學、環境科學、材料科學、信息

科學等與化學科學的密切聯系等。內容的選擇適當反映由于不恰當地運用科學技術成果而產生的負面影響，體現社會發展對化學科學提出的新要求，幫助學生理解科學、技術與社會和諧發展的重要作用。 

二、教科書的特點 

1 ．保證基礎性，突出時代性，體現選擇性  

(1) 必修模塊教科書精選基礎知識和基本技能，突出重點，既為全體學生的發展提供必需的化學基礎知識和基本技能，又為繼續學習選修課程的學生打下必要的基礎。同時注意對學生進行過程與方法、情感態度與價值觀的教育，以提高全體學生的科學素養。教科書全面落實這些目標，從 “ 知識與技能 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態度與價值觀 ” 相融合的角度出發，構建教科書體系，著眼于提高全體學生的科學素養和終身學習能力的培養。  

(2) 選修模塊的內容以學生個性發展的多樣化需求為主，注意到與必修模塊的合理銜接。選修模塊的內容和必修模塊同屬于高中化學這門課程，在學科知識與教育理念上保持著內在系統性和水平的一致性，但相互之間又體現出一定的獨立性。這種獨立性是以學生的不同需求為基礎的，也就是說由其選擇性的要求所決定的。所以，選修模塊的教科書在設計上不同于過去教科書的不同章節，且在重點與陳述方式等方面體現出各自的特點。  

各冊教科書中除正文外，還編有多種資料供學生閱讀或選學，提供打 * 號的習題，供學生選做，以適應不同學生的學習需求。例如，新型陶瓷、分子的手性、可降解高分子材料等。  

2 ．合理構建教科書的體系結構  

教科書注意正確處理社會發展需求，知識的邏輯順序和高中學生的生理、心理發展順序以及認知規律的關系，處理好必修課程和選修課程的區別與聯系、各模塊內容的要求與結構，合理構建教科書的體系結構。

三、教科書的體例結構  

教科書按章節編排，簡單結構如下圖所示：  關于欄目的幾點說明：  

[ 實驗 ] 根據實驗內容和學校的不同條件，可由教師演示，也可改為邊講邊實驗或學生探究。為了便于全班學生觀察，某些實驗可以采用投影的方式。  [ 科學探究 ] 是以探究為目的，具有思考性、探索性的學生活動，提供探究課題，創設學習情境，呈現探究過程，體現知識的獲得過程和方法。在教科書中，設計了多種不同類型的科學探究活動，涉及多種不同的科學探究過程，蘊涵了多種科學方法，有助于提高學生適應未來生存和發展所必備的科學素養。  [ 學與問 ] 提出問題或啟發學生發現問題、提出問題。通過活動幫助學生思考問題并練習發現問題，學習提出問題。  

[ 思考與交流 ] 提出一些具有啟發性、思考性的問題，引發學生思維，并鼓勵學生通過討論、辯論等方式溝通和交流。  

[ 科學視野 ] 屬于輔助教學內容的一些閱讀資料，多為聯系科學、技術、社會、生活的內容。拓展學生視野，但又不增加學生的負擔。  [ 資料卡片 ] 數據資料、小常識等。  [ 科學史話 ] 化學史實、化學發現等。  

[ 實踐活動 ] 一些與社會課題相關的調查活動、研究、課外小實驗等。例如，通過設計一些研究方案，培養學生應用化學知識解決實際問題的能力；通過查找資料和進行社會調查，培養學生的交流能力、社會實踐能力和關注社會的情感；通過對一些現實問題的研究，提高學生判斷及綜合分析能力；通過扮演不同的角色，培養學生的自我表現能力和組織能力。

 

通過上述的描述，大家可以看出來。新教材的優點還是很多的，無論從實踐活動還是思考交流方面，都給予了學生很大的空間，改變了以前死記硬背，無趣無聊的課題氛圍，這將更加有利于學生們學好、學會、學懂、化學這門學科的知識。