趙樸初、葉至善、冰心、曹禺、啟功、張志公、夏衍、陳荒煤、吳澤西等9位德高望重的全國政協委員在1995年第八屆全國政協會議上，以正式提案的形式，發出《建立幼年古典學校的緊急呼吁》，以焦急迫切的文字，為我們敲響了傳統文化正處于存亡續絕關鍵時刻的警鐘。 　　《緊急呼吁》指出：“我國文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的連續性，形成一條從未枯竭、從未中斷的長河。但時至今日，這條長河卻在某些方面面臨中斷的危險。” 　　《緊急呼吁》強調：“構成我們民族文化的這一方面是我們的民族智慧、民族心靈的龐大載體，是我們民族生存、發展的根基，也是幾千年來維護我民族屢經重大災難而始終不解體的堅強紐帶；如果不及時采取措施，任此文化遺產在下一代消失，我們將成為歷史的罪人、民族的罪人。”
　　提出議案的這些老一代知識分子“以風燭之年，未敢忘繼承民族的文化”，他們希望學校、社會能重視對傳統經典的誦讀和教育，“在有生之年重聽弦歌，到古典學校中去走一走，看看后繼之人。”

      (著名哲學家，北京大學教授，中華孔子學會會長)
　　“五四”時期，曾有人反對讀古書，甚至有人反對讀中國書。這事實上是偏激之談，是難以推行的。不讀中國書，專讀外國書嗎?外國書是應該讀的，但是中國書不可不讀。作為一個中國人，尤其是作為一個中國的知識分子，對于中國的傳統的精神文明應有所了解。只有對中國精神文明的基本內容有所了解，才能燃起熱愛祖國的激情。世界上各先進國家莫不尊重自己的民族傳統。當然也重視別的國家的文化成就。而近年一些鼓吹“全盤西化”的人們卻偏偏唾棄自己的文化傳統，實際上這是可悲而又可笑的! 

      季羨林(國學家，北京大學教授、博士生導師)
　　中國可以成為一個經濟大國，也可以成為一個科技強國，但最根本的，中國是一個文化大國。對于本民族文化的珍視是一個國家屹立千年的基石……中華古詩文經典誦讀工程正在將文化的種子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上，春華秋實，它的作用在不久的將來必會凸現，為這項工程所做的任何努力，都會使安放我們靈魂的精神家園更加美好。

      楊振寧(著名科學家，諾貝爾物理學獎獲得者) 
　　 在我上小學一年級的時候，父親教我背誦了幾十首唐宋詩詞。記得似乎是從“床前明月光”開始。有些詩句，例如“少小離家老大回”，“不教胡馬度陰山”，很容易懂。許多別的詩句不全懂，但是小孩子很容易就學會了背誦。70多年來，在人生旅途中經歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合以后，才逐漸體會到“高處不勝寒”、“鴻飛哪復計東西”等名句的真義，也才認識到“真堪托死生”和“猶恐相逢是夢中”是只有過來人才能真懂的詩句。 

      任繼愈(國家圖書館館長) 
　　 這個事情可以從娃娃做起，中小學生就可以做。我們體育運動可以從娃娃做起，文化也要從娃娃做起才會有根。古代的東西是文言文寫的，有些地方可能不大通，沒有關系，小孩子記憶力好，先記下來，慢慢消化。古代經典經得起揣摩，經得起消化，不是念一遍就完了。有些故事，講一遍，聽過去就完了，可經典文化不一樣，第二遍讀過來和第一遍的感受不一樣，第三遍過去和第二遍又不一樣，可以長期起作用。
　　工程技術解決的是局部問題，人文科學提供的是宏觀看法、全局觀念。文化不能急功近利，文化沒有暴發戶，不能白手起家。“文革”結束不久，中國科技大學辦少年班，當時我提出要補中國歷史教育，否則畢業后都給人家打工去了。 

      楊叔子(中國科學院院士) 
　　人文文化對感情的感染、人格的熏陶、習慣的養成、環境的造就、傳統的形成，太重要了!何況，對于思維、培養靈感、孕育創新能力，人文文化有著巨大的作用。愛因斯坦講得多么深刻，知識是有限的，而藝術開拓人的想像力是無限的；美國80年代諾貝爾獎金獲得者斯佩理的研究成果，也充分表明人文文化對人的創新能力的開發有著重要的作用……人文教育從娃娃抓起，這對強大國家、繁榮民族、造福人類而言，是一件功德無量的大事，也是貫徹“科教興國”戰略的題中應有之義。在此順便提及，正因為考慮到人文文化對人的人格與感情、人的思維方式與水平、人的非智力因素等影響極大，考慮到一個民族的源頭文化的深刻影響，所以我規定了我所指導的博士生，1998年入學的，必須學、背《老子》，1999年入學的，還得加上學《論語》、背《論語》的第一篇到第七篇，否則，不予論文答辯。 

      龐樸(歷史學家) 
　　今天我們在學術文化的很多方面比前人有差距，其實不一定差在專業教育，但兒童教育基礎不如上一代。問題的關鍵在于急功近利，重視技術，輕視人的情緒、思維和情操的全面發