我抬眼一看，天哪！本本都是精裝：有同學從外地來看我給孩子送的《十萬個為什么》套裝4本；《中華上下五千年》兩本；《唐詩300首》、《宋詞欣賞》各一本；《藍貓?zhí)詺馊枴穬杀?。“你這個二傻子，捐幾本你不用的書就行了，干嗎把有保留價值的書都捐出去？”我有點氣不打一處來，心想：即使你已長大不用再看《十萬個為什么》，那精美的包裝擺在書架上也是一道亮麗的風景?！皨寢屇氵@人真虛偽，老說‘己所不欲，勿施于人’，遇到事的時候總是言行不一致！”我一下語塞……但還是有點舍不得，自己到書架上挑了幾本可用可不用的書，企圖換下《十萬個為什么》，孩子不依不饒，我稍作讓步：“那咱只捐一本《十萬個為什么》，留三本行嗎？”我近乎哀求。

　　“媽媽，我給你講個故事：一個人在擠火車的時候一只腳被門夾住了，鞋子掉了下去，火車開動了，那人毫不猶豫脫下另一只腳上的鞋奮力朝第一只鞋掉下的方向扔過去，周圍人非常不解問他為什么這樣做，他說如果一個窮人正好從這里過，一雙鞋或許對他更有用！《十萬個為什么》明明是一套，干嗎非要分開？對山里的孩子來說一套書不更好嗎？”孩子說得這般有理，我還能再說什么？

　　不過跟孩子有一段對話，至今想起來還有點哭笑不得。孩子面臨小升初，每年這個時候家長都像趕場一樣帶著孩子到各個重點中學參加培訓考試。我也不例外，在本區(qū)報了4所，海淀報了11中。

　　本區(qū)的4所重點學校陸續(xù)接到了通知，孩子和大人都已筋疲力盡，我還有點不甘心，希望孩子再努把力，爭取考上11中免費生。結果孩子那天一出考場臉上陰云密布，我心知一定不理想，考砸了。回到家我想，孩子平常在班上總是前5名，他考不好，其他孩子也未必比他強，他們班這次報11中有四五個孩子，應該打聽打聽其他孩子考得如何，我對他說：“估計大家都沒考好，你明天到學校跟其他同學交流一下，問問他們考得怎樣。”“不交流！”孩子甕聲甕氣地回答。“你跟大家探討一下，知己知彼嘛?！薄安惶接?！”這次兒子回答很堅定。“你最好打聽一下，咱死也要死個明白！”我有點急了?！皨寢屇阏嬗憛挘∑匠Ｄ憷险f難得糊涂，難得糊涂！這次我真想糊涂，你非要我打聽明白，我要打聽明白了，我就不想活了！”

　　近乎歇斯底里的咆哮，一下噎得我半晌反應不過來。我該說什么？告訴他朝聞道夕死不足惜？還是君子以一物之不知為恥？既然下午就要死，聞道與不聞道又有何義？難道聞了道帶著遺憾、帶著懊悔、帶著惆悵去死，當鬼也要當個明白鬼？這個問題到現(xiàn)在還沒正面跟他談過，以我這有限的水平，自己都沒整明白。唉，孩子大了，有時真感到有一種威脅。