【要義解說】

所謂板塊組合，就是將文章的主要內容切分成三至四條塊，使每一條塊的內容相對集中，或用電影剪輯的手法，或用主線貫穿的手法，或用因果環環相扣的手法，從而將這些條塊的內容組合為一篇完整的文章。

【策略解讀】

幾個板塊可以用幾處地點，或幾個時段，或幾個鏡頭，或幾張照片，或幾件物品，或幾段經歷……來組織全文，并配上小標題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”、“場面一”“場面二”“場面三”等等，以避免平鋪直敘。

板塊組合結構都可擬定小標題。小標題式作文即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當的小標題就可以了。

1．小標題要圍繞中心，體現行文思路。小標題是文中每個小部分的題目，所以在擬標題時應該抓住這一部分的重點、要點，體現在小標題中。每個小標題都要圍繞中心，把話題化整為零，各個擊破，也會給閱卷者一種層次分明、脈絡清晰的好印象，使他一看就知道行文思路。如2002年《選擇一片快樂的晴空》分列了三個小標題，“選擇意味著放棄”、“選擇是意志的較量”、“選擇也可以很溫暖”，都圍繞著“心靈的選擇”這一話題，揭示了文章主旨。

2．小標題要符合邏輯，體現內在聯系。它是由幾個思想的板塊組合而成的，幾個板塊既相對獨立又有內在聯系，看似相互分離卻又是一個整體。小標題之間的邏輯關系常見的有并列關系、遞進關系兩種。如《選擇文學，我一生無悔》四個小標題“走進歷史”“尋訪故園”“融入自然”“充實人生”呈并列關系；《大話考試》三個小標題“監考篇”“作弊篇”“成績篇”呈遞進關系。

3．小標題要格式一致，體現工整美觀。小標題的結構要大致相同，字數相等，一般一篇文章有三到四個小標題，這樣一來，幾個小標題就會構成一種排比關系，給人一種工整的美感。比如2002年高考河南一位考生的作文《心靈的選擇》采用了“親情至要”、“法重如山”、“血沃中華”三個小標題，揭示了選擇的要義：骨肉親情、法律尊嚴、民族大義。標題格式工整，協調美觀。

板塊組合突出文章主干，便于與讀者交流。當我們讀慣了那種講究起承轉合、結構嚴謹的文章時，—看到這樣的文章便有—種清新輕快之感，很樂于去接受它。這種結構方式很有生命力，且有流行趨勢，也許它的簡潔明快的風格本來就符合生活在重負荷、快節奏中的現代人的欣賞趣味和心理需求。

【例文解剖】

話題：語言與溝通（2004年廣東高考作文題）

事情•感情•親情

高中一年級：“事情”回放（給“對手”的素描）

三年前隨著父母工作的變動，我從內地來到沿海讀書，很湊巧，“老班”李老師安排你我成為前后桌，差點成為同桌。初來乍到，我聽不懂粵語。在這期間，我甚至產生了來到外國的幻覺。好在有不少好心的同學幫助我逐漸適應粵語，我才漸漸接受新“語種”。

但這些同學中絕對不包括你，我的“對手”。作為同樣是男子漢，你當時以“土著”老大自居，動不動就給我來句“燒包”、“撈佬”之類的譏諷話，弄得我起初還以為是美言，被其他同學“點化”后又覺得很是傷心。聰明的你，為何要這樣做呢?粵語優勢并非用于罵人的，雖然你曾經跟旁的同學說過，正是因為我的插班，使你出現了成績優勢的“劣勢化”，但完全可以以普通話的方式化“敵”為友啊。我多次想和你溝通卻又被你的“粵語”阻礙了。難道你真的不愿接納普通話這個“新語種”，接納“外來”同學嗎?

高中二年級：“激情”回顧（給“姐妹”的素描）

其實，我三年高中學習生涯中真正的“對手”是同桌的你，我終生難忘的“姐妹”。

在我們這個班級里，性別不是障礙。起初，你用粵語方言稱我為“鬼黨”是由于我成績稍稍高你一籌。后來，你約我吃“K”(肯德基)，說是小事啦，灑點毛毛雨不算一回事啦，就這樣，我被你同化了。你將激情澎湃的習作給我看，也將一層“含蘊”給聯想與想像?！敖忝谩?，好在我身為男子漢大丈夫，巧妙地用普通話解了含蘊的粵語，才達到今天并駕齊驅的理想境界。

高中三年級：“親情”回憶（給“兄弟”的素描）

坐在考場中，我望著你的背影，不由得回憶起整個高三階段的“艱辛”歷程。你是我們的“班頭”，更是我們真正的兄弟。不用說課堂里(教室里)，操場上，宿舍中，你那忙忙碌碌的身影可愛地飄動著，光是幫我填報志愿，就令人感動。

說老實話，我對“原始分”與“標準分”的換算感到實在頭痛。兄弟你以“自己”(自己的粵語)的休息時間教我分門別類地進行換算，而且還不厭其煩地說明白、講清楚全省的實際情況，并提醒自己的所處位置。若不是你的“不舍晝夜”，我可能要花更多的時間對付。誰說粵語難以與普通話“友好相處”?，我和班頭兄弟般的交往就是印證!
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