一、系統(tǒng)復(fù)習打基礎(chǔ)

1.重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習。基礎(chǔ)知識的復(fù)習有以下幾種方法：(1)教師在課堂上將知識點逐個重現(xiàn)，學生同步跟進；(2)教師按知識點分類歸納，然后發(fā)給學生填寫；(3)課前學生自己查書、自己歸納知識點，將課本上重要的知識列出來，然后在課堂上結(jié)合教師的歸納一同重現(xiàn)知識內(nèi)容。這樣做的目的首先是督促學生看書，其次在課堂上教師串講知識點、考點時，能讓他們有的放矢。　

2.注意基礎(chǔ)知識、基本概念的延伸、對比、前后聯(lián)系。學生在復(fù)習中不僅僅是復(fù)習知識，更應(yīng)提高能力。總復(fù)習應(yīng)注意概念的對比、聯(lián)系，例如速度的概念用的是比值定義法，初中物理中用此方法下定義的概念還有壓強、功率、密度、比熱容、熱值等等。教師應(yīng)引導(dǎo)學生舉一反三，前后聯(lián)系，加深對這些概念的理解，提高認識、理解概念的能力。

3.注意物理基本方法的聯(lián)系、總結(jié)

　　在基礎(chǔ)知識的復(fù)習過程中要注意聯(lián)系相關(guān)的物理方法。如在復(fù)習影響滑動摩擦力的大小的因素、影響壓力作用效果的因素等實驗時，要強調(diào)控制變量法和轉(zhuǎn)換法的應(yīng)用。在復(fù)習總電阻的概念時，要注意等效法的應(yīng)用；在復(fù)習牛頓第一定律時，要注意理想化實驗方法的應(yīng)用等等。

此階段的復(fù)習要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習時，可采用“以線串珠”的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

 

二、專題復(fù)習上臺階

1.要注意的問題：一是把握好選題關(guān)，要精選有代表性的綜合性較強的典型習題；二是在教學中要善于點撥，消除學生學習中的模糊認識，從而開拓解題思路，提高學生的解題能力。

2.專題的形式：一般來說，可以圍繞重點、難點知識設(shè)置專題，目的是在重、難點知識上獲得較大的提高；也可以按照不同題型設(shè)置專題，例如有關(guān)探究性實驗的復(fù)習，目的是集結(jié)同類習題，便于觸類旁通。我們要好好分析和總結(jié)前一輪復(fù)習情況，摸準學生存在的問題，在接下來的專題復(fù)習當中就應(yīng)當重點解決這些問題。這時資源的整合很關(guān)鍵，我們要把很多地區(qū)的中考、模擬試卷試題進行分拆組合，形成了一套專題資料。

3.復(fù)習時的具體做法：(1)講解方面重在“精講”，要去粗取精，去虛取實，對一些概念和規(guī)律的講解應(yīng)在原有的定義和表達基礎(chǔ)上加以提煉和揭示其內(nèi)涵，能弄清楚與之相關(guān)的概念和規(guī)律之間的聯(lián)系和區(qū)別。(2)在處理習題方面，不能一味的講解，而是引導(dǎo)學生把所做的各類題型進行分析、比較、歸類，發(fā)現(xiàn)其異同點，掌握解決問題的方法。如分析圖像的方法，識別電路的方法，改變聲音的音調(diào)和響度的方法等。

 

三、綜合模擬抓提升

1.對中考的熱點問題進行歸類，有目的地強化。近幾年中考物理熱點問題可歸納為五大類：(1)估算題：它主要涉及學生實際生活中與所學知識直接相關(guān)的實際事例，如家用白熾燈的電功率、學生的身高、體重、行走的速度，常見的溫度等；(2)動態(tài)電路及故障分析題：這類題主要考查學生對電路的分析、故障的排除、電路規(guī)律的應(yīng)用等問題；(3)物理方法題：它主要考核物理概念、規(guī)律形成中的思想方法，如控制變量法、轉(zhuǎn)換法等；(4)情景信息題：即在考題中提供較多的情景信息，如表格、圖像、生活實例等，根據(jù)題目要求，從中篩選出有用的相關(guān)信息；（5）開放性題：這類題要求學生根據(jù)一幅漫畫所提供的情景信息，觀察分析，用物理知識解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的可能原因等。對這五類題的解題方法要多概括、多總結(jié)，讓學生掌握做題的方法。

(2)教師評講時主要評講普遍錯誤的題，其他題由學生自主改正。對學生普遍錯誤的、易錯的題，老師再找同類題型讓學生重新練習，直到學生真正弄懂、熟練為止。同時要求學生對做錯的題要寫分析，要用特殊符號標注，要及時復(fù)習。

(3)加強學法指導(dǎo)，規(guī)范解題訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的解題習慣。

考生在解題過程中往往是因語言表達不不清，解題步驟混亂而造成失分，因此，在平時應(yīng)加強解題規(guī)范化訓(xùn)練，明確方法、嚴格要求，例如：

①嚴格實驗的規(guī)范化訓(xùn)練，強調(diào)過程與方法，注意實驗問題的開放性；

②作圖應(yīng)嚴禁隨意性、強化準確與規(guī)范，痕跡要清晰；

③計算題中的重要步驟要有簡要的文字說明，公式、單位、解題過程要齊全，嚴禁只有結(jié)果沒有過程。

(4)訓(xùn)練學生的心理素質(zhì)

  考試的成敗，不但與學習因素密切相關(guān)，而且在很大程度上受心理因素的影響和制約。因此，在中考復(fù)習期間要有意識地訓(xùn)練學生的心理素質(zhì)。如適度調(diào)節(jié)考試前的情緒，幫肋學生克服害怕心理，正確估評自己，要有信心；盡快進入角色，科學按排答題時間等。

 

復(fù)習的最后一個階段，老師必須要在進一步研究“中考說明”、“物理課程標準”、近幾年泰安中考物理試題的基礎(chǔ)上，編制模擬試卷，并從測試中查找知識盲區(qū)，及時補漏，達到深化基礎(chǔ)、優(yōu)化知識的能力。最后一周左右的時間，要讓學生自主復(fù)習，最大限度的找出個人存在的問題。查漏補缺是這個階段的中心工作，本階段學生主要進行兩個方面的工作：要總結(jié)復(fù)習檢測的情況，用一本專門的筆記本將自己的錯誤記錄下來，加深印象，力求不要再犯同樣的錯誤。讓學生瀏覽做過的題目，如試卷或錯題本上的錯題，加強記憶。