在天津，有這樣一對父女：父親是個作家，作品見諸網絡和報紙，其犀利筆鋒和狡黠評論十分吸引青年人。然而更令人關注的卻是此兄對女兒“不靠譜”的教育。這位“鬼馬老爸”既不清楚女兒的學習成績，也不知道她在班里排第幾，他更關心的是女兒是否快樂、開心。
    因為在生活中從沒有任何壓力和煩惱，所以他的女兒頑皮率真并充滿活力，著實是個“精靈女孩”。
　　對于這個“另類”的父女教育模式的評論，當然是褒貶不一。但是孩子快樂地成長和學習，卻是每一位家長的期望。然而，許多家長卻又同時擔心孩子玩得過分就會忘了學習。
　　那么，“學習”與“玩”一定是“相互矛盾”的嗎？其實有些“巧妙”的手段，是完全可以讓孩子舒展開學習中總是緊皺的眉頭的。
　　鼓勵孩子“玩”
　　“你就知道玩”、“你要是把玩的心思放在學習上就好了”……看來“愛玩”似乎已經成了孩子在家長眼中最大的惡習。但是許多人沒有考慮到，玩是孩子的天性。在玩的過程中，孩子的聰明才智被充分開發出來。“玩”是無法避免的，但“玩什么”卻是可以引導。換句話說，也就是讓孩子在“玩”中開發智力、在“玩”中學習。
　　在地鐵里，經常可以看到少男少女們手指翻飛著玩著游戲機。是什么使他們如此癡迷？是這些科技產品給他們帶來的前所未有的精彩體驗。如果父母或老師在這個時候搶走孩子手中的游戲機，要求他們翻開書本做數學題、背英文單詞，那么父母和老師在他們眼中也許就是游戲里的惡魔。這讓許多家長搖頭嘆氣，但某電子教育產品制造商卻從中大受啟發。
　　該廠家設計了一個市場調查，讓100個有掌中游戲機的中學生免費使用該公司的學習機Q2一月。一月后，學生們被要求寫出Q2和日本游戲機PSP各有那些優缺點。那些完成報告較好的20學生，將得到一臺Q2。
　　除2人明確表示無法完成報告外，其余98人都完成了自己的報告。
　　隨機抽取的一名學生的比較報告如下：
　　1. Q2包含牛津詞典的所有單詞和中英文解釋；PSP沒有此功能；
　　2. Q2所有單詞和句子都可以正確發音；PSP沒有此功能
　　3. Q2的同步英語與我現學的英語教材同步；PSP沒有此功能
　　4. Q2有教學大綱規定的重點、難點、考點；PSP沒有此功能
　　5. Q2容量只有1G無法裝更多、更大的游戲；PSP可以自由更換程序內容，容量超大
　　6. Q2游戲功能比不上PSP
　　其實，便攜式學習機與掌中游戲機是沒有更多可比性的。兩者的功能和用途完全不同。廠家進行這個調查的目的是要看一看，癡迷游戲的學生在獎勵面前是否愿意贏得對自己學習有幫助的獎品。事實證明，在新事物面前孩子是愿意嘗試和體驗的。
　　鼓勵孩子嘗鮮
　　如何才能讓孩子享受快樂的學習過程呢？最重要的是改變傳統的學習方式和方法。比如近年來出現的用生動的多媒體“課件”教學的方式，就大大提高了學生們的學習興趣和效率。課堂里有現代化的手段，課堂外也可以找到。現在很多功能強大的英語學習機，例如好記星，就為中小學生提供了豐富多彩和有確切效果的“多媒體自學課堂”，受到了孩子們的歡迎。事實證明，只要觀念更新，一切新的事物都可以用來嘗試改變舊的學習模式。
　　在2007年的CCTV杯大學生英語演講大賽上，有一位獲獎者李某坦陳，自己當年曾是個英語考試不及格的學生。之所以成績能提高，就是因為接受了新穎的學習方法。他初二時買了臺學習機，這臺學習機的內容與學校教學進度完全同步，而且里面特有的教學方法讓他在絲毫感覺不到辛苦的情況下，就能牢記各種復雜的單詞和語法。從此，他課堂認真聽講、課下抱著學習機認真預習和復習，長時間的使用學習機，再加上自己的刻苦努力，他的成績快速提高。新穎的方法，快樂的過程（Enjoyment），成就了今天全國英語比賽的佼佼者。
　　鼓勵孩子“互動”
　　許多父母反映，不知道孩子的“小腦袋瓜里整天想些什么”。看到孩子成績不好，父母著急上火沒辦法。盡管父母是孩子最親的人，但并不一定了解他們。許多父母常常在“愛”的名義下，要求孩子認真學習，這種單向的溝通往往給孩子造成壓力。聰明的父母會試著與孩子做朋友，鼓勵他們說出自己的各種想法，這樣，孩子在學習上的困難，父母就能輕松快速地了解到。
　　除了和父母互動，同齡人之間的互動也很重要。許多父母認為和同學一起玩會影響學習，尤其是和成績不理想的同學。其實不然。許多孩子有問題不喜歡問老師，而喜歡問同學，在與同學的交流過程中學習，效果反而更好。父母應該鼓勵孩子與同學做朋友。
　　甚至現在一些智能學習機也具備了人機交互的功能。孩子與機器交流的過程也是學習的過程。比如上文提到的Q2的“雙向互動聽說法”，就充分發揮了 “互動”學習的優勢。即先由淺入深、從慢到快地練習聽力，再通過復讀模仿練口語，進一步利用跟讀對比功能使“聽”和“說”的能力得到互動加強。利用這些互動式的學習方法，可以很好地提高孩子們的學習興趣。
　　如果在教育孩子時<