家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂。孩子小時候，我沒有因為她在沙堆上玩變成小泥人而生氣；沒有因為她拿著剪刀亂剪而訓斥；沒有因為新買的小鬧鐘被她拆得亂七八糟而打罵；她確實對這個世界充滿了好奇，什么都想試試、學學。這是她的天性。
　　該上學了，偶爾帶她去一、兩次書店，培養(yǎng)一下她和書的感情。那里真是一個知識的海洋，就連那里的空氣中都好像飛舞著數(shù)字和文字。她看到那么多小朋友都在看書、選書，看到那么多漂亮的圖書，有那么多聽過的、沒聽過的故事，拿起每本都愛不釋手。就連我都不由自主地受到了那種濃厚的學習氣氛的熏陶。到后來，是她拉著我去，一進書店，我感覺她就像小鴨子跳進河里，她喜歡看書了。我記得買回家的第一本書是《拇指姑娘》，開始她拼讀有些困難，不成一句，可是每天晚上我都能聽到她讀書的聲音。因為它很想知道后面的故事，慢慢的熟練一些，最后她看著插圖幾乎能把整個故事背下來。我知道這是一個好的開始。
　　一年級下學期，偶爾聽到女兒有感情的朗讀課文，我感覺不錯并表揚了她，聽到表揚，她一連給我讀了幾遍。我告訴她多找些優(yōu)美的小詩和短文來與我共分享。她的積極性很高，二、三年級時，她曾拿著《古代詩詞欣賞》搖頭晃腦、抑揚頓挫的念起來，像一位古代的教書先生。一旁的我讓她挑了幾首自己喜歡的詩讀，她讀得很盡興、很投入，尤其是《江畔獨步尋花》，讀著讀著，她一改語氣說：“媽媽我好像去過這個地方。”我表揚并告訴她：“是作者看到這美景后，采用白描的手法，生動地再現(xiàn)了春天的景象。而你通過吟誦、理解，在腦海里構成這幅美景圖”。她獨自看書時，有時會咯咯的笑，有時會抹眼淚，看得出她已經(jīng)進入角色了。
　　為了讓孩子開闊眼界，增長知識，學校組織的旅游、參觀等各項活動我是全力支持。有時我還特意給她創(chuàng)造機會，培養(yǎng)她去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。前年春天，我路過市區(qū)看到勁松路兩側的垂柳特別美，到周六我?guī)е畠喝ビ^賞，我們站在車上看，坐在休息椅上看，從不同角度，找最好的詞語來形容，最后女兒還吟出最美的古詩來：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；不知細葉誰剪出，二月春風似剪刀。去年桃花節(jié)，我們?nèi)チ酥参飯@，一進桃園，枝條上的桃花你擠我、我擠你，給人一種“千朵萬朵壓枝低”的感覺。女兒坐在粉紅色的“地毯上”，閉著眼睛，嗅著迷人的花香，她陶醉了。微風吹過，她頭上、身上、胳膊上滿是花瓣。忽然傳來她的聲音，媽媽，我變成桃花仙子了。
　　學習是一件快樂的事，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，從表揚開始，培養(yǎng)她的學習興趣，讓孩子健康快樂的成長。