一、正視自我，找準目標
　　人的精力有限，成才的道路卻有多條。對于高中學生來說，除去高考應該說還有參加各類競賽來獲取升學的機會。人各有志，個性各異，選擇哪一條道路，要從自身的特點、條件、目標出發，絕不能隨眾從俗，整齊劃一。我想大家首先應該做的是正確審視自己，評價自己，將主客觀因素結合起來進行分析，進而確立自己的發展道路。高考需要的是知識面廣，各科實力相對均衡的復合性人才；而競賽選擇的是某一方面學有專長的同學。對于準備參加高考的人，應該把主要精力投入到全面出擊的戰前準備上，即使參加某一項競賽，也要頭腦清醒，明確競賽的目的是短期內集中投入，淡漠勝負，重在練兵，意在強化一點，借以開拓眼界，活躍思維。已選擇競賽的同學，則應全身心投入，志在必得。不成則已，戰則必勝，獲獎拿名次就顯得尤為重要了。人不是神，有所長也有所短，有所舍棄，才能有所收獲，否則很可能是雙雙落空，失敗而歸。我自己在高二至高三時期，對自己曾進行過一番認真的自審與自測，感到自己是一個對各科興趣平均，實力均衡的人，沒有對哪一科目表現出特殊的才能，因此，盡管非常羨慕那些參加競賽，屢戰屢勝的同學，還是選擇了全面復習，參加高考大比拼。現在看來，這個選擇是正確的。

　　二、千里之行，始于足下

　　有了明確的目標，接著就應該為實現目標而孜孜不倦地努力奮斗。

　　1.腳踏實地，夯實基礎

　　萬丈高樓平地起，基礎的重要性眾所周知。然而冰凍三尺非一日之寒，扎實的基礎來自于日日夜夜的苦讀，來自于漫漫求學道路上認真邁出的每一步。正是一點一滴的積累才能做到厚積薄發，游刃有余，從容不迫，胸有成竹。在平時的學習生活中，對一兩次考試來說，也許臨陣磨槍是可以奏效的，或許有人會為自己的投機取巧而竊喜。但如果放開眼光，從長度量，偶然的高分是不足稱道的。沒有獲得真才實學，沉迷于畸形的成功，只能是與求知的真正目的背道而馳，也勢必會影響到在如高考這樣一種檢測值高、覆蓋面廣、含金量大的考試中考出好成績。

　　2.勤學多思，善于發問

　　“問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識”。發問與治學的關系古人已作出精辟的論述。在高一之前，我較為內向，不善發問，僅是被動地接受老師所教的內容。經過與老師和同學的交談，我逐漸鼓起勇氣開始發問。最初所問的問題大多是公理、定理等一些客觀公式。但隨著時間的推移，所問問題也逐漸轉變為主觀思辨后所梳理的一些難題，甚至敢于討論老師在教學過程中出現的些許疏漏。經過不斷的鍛煉，才使我由被動的學習走向主動的思考，與老師的關系也由傳統意義上的師生關系轉為朋友關系。在學習過程中放開手腳，多角度全方位地理解問題。記得在高中每節課后，我們班逐漸形成一種習慣，每當下課時，許多同學都圍在黑板前共同向老師請教問題。即使暫時沒有疑問的同學，也認真聽取他人的問題，參與討論。集體的智慧往往能創造出令人滿意的成果。手耳腦并用，的確能留下刻骨銘心的印象，集思廣益無異于借他人的腦袋為自己思考。

　　3.博采眾長為我所用

　　進步的過程就是認識不足既而彌補不足的過程。上文所說的好發問的習慣其實就是我從身邊同學身上學來的。大家都應該謙虛地學習他人的長處。賢于己者取其長，不如己者戒其短，等于己者重切磋。三者中最難做到的恐怕是最后一條了。我們尚處于少年與青年的過渡期，實力相近的同學之間常充滿或隱或顯的競爭意識，尤其身處物欲漸烈的社會，學校里也或多或少受到功利思想的影響，坦率的說，同學之間并非完全是大公無私、舍己為人的，多少還有些互相封鎖的傾向。這一點在我身上，也曾有所反映。我想我們每一位同學都應正視這種傾向，拓寬自己的胸懷，提升自己的心靈境界，真正做到心無雜念的治學求知，共同進步。宇宙無限，人生有涯，個人太渺小，群體才萬能，登高能望遠，天高地自闊。

　　4.艱難困苦玉汝于成

　　俗話說：“功夫下得深，鐵杵磨成針”。學習的過程必然要付出艱辛，尤其是要獲得卓越的成績，就更需要加倍的努力，這是無須贅言的常識。回顧六年的中學生涯，在學校，那緊張激烈的苦學情景歷歷在目，在家里，夜深人靜，孤燈獨坐，父親的諄諄教誨，母親催促我休息的聲音仍在耳畔回響，老師的教育、親人的呵護、自己的努力，綜合的結果等于成功。大量的做