在物質生活水平大步提高的今天，不少孩子與父母形成了所謂的“代溝”，他們不知道父母勞動的艱辛，不能感受父母的愛子之情。我也曾借課本熏陶，但由于學生缺乏相應的經歷，收獲微薄。因為情感是不能單靠灌輸的，只有相應的經歷才能激活。所以，讀書學習要盡可能地注重實踐。
　　今年的茶葉采摘季節到來時，我便布置學生雙休日幫父母摘茶葉的作業；之后的野筍旺季，我又布置學生雙休日上山拔筍子賣給小販。但現在的家長普遍只重視孩子讀書，不讓孩子參加體力勞動。我的作業在學生面前易過，家長面前卻不好過。為此，我開家長會，耐心說利害，對于少數家長上門家訪，父母們才相繼開了綠燈。
　　孩子們摘過茶葉、拔過筍子后，我從他們交上來的周記中看到了他們身體力行后的真情實感。他們深切體會到父母勞動的辛苦，掙錢的不易。有學生說，原以為摘茶葉是個輕松的活兒，站在茶園里，兩只手扯扯拽拽而已。其實不然，一天下來，腿都站僵了，胳膊又酸又痛，特別是那太陽，把全身曬得火辣辣的，手背還被曬蛻了皮。我只勞動了兩天就這樣累這般苦，想想爸爸媽媽天天這樣，真夠苦的啊。有學生說，拔筍子的滋味真不好受，爬高山，鉆山溝，柴條抽著臉，藤刺扯著頭發，劃破皮肉。累了傷了，晚上還要挑燈夜戰剝筍殼，等第二天拿去賣，才值幾元錢。最后，這個孩子動情地說，爸爸媽媽，想想我以前總是伸手向你們要錢，買這個吃買那個玩，真是不懂事。我再也不亂花錢了，以后長大了一定要掙錢報答你們。
　　事不經歷不知難。孩子們有了經歷，有了體驗，才會感同身受。我想，就培養孩子理解父母的方式來說，在讀書學習中激發對父母的情感是一種，在書外的親身歷練中培養孩子對父母的情感則是更好的一種。