給孩子請家庭教師，是近年來的一個熱門話題，在城鎮地區尤其引起重視。這是社會人才競爭的一種反映，是不能簡單對待的事情。有的專家一概而論地反對請家庭教師，恐怕有失偏頗。
　　目前，請家庭教師有兩種基本類型。一類是由于家長著眼于孩子的某方面特長發展而請家庭教師，如請專業教師教孩子演奏樂器（鋼琴、提琴、二胡等），或者孩子某一學科學得較好，請家庭教師給以深化、提高（外語、數學、物理等）；另一類是孩子學習不好，家長為了提高孩子的學習成績而請家庭老師，這一類型比較普遍。
　　凡為了發展孩子特長而請家庭教師，有三個問題需要注意：
　　不可忽視孩子全面素質的提高。
　　小學、中學階段是為孩子全面發展打好素質基礎的階段，如果為了發展特長而影響了整體素質的發展，有可能得不償失。一些家長有為孩子早期職業定向的心理，期望孩子將來從事某一種職業，往往在特長上花很多時間和精力，不重視孩子的其他素質，甚至認為只要有一技之長，其他方面差點沒關系。事實證明，過早為孩子進行職業定向教育，達成愿望者比例極小，更多的是專業不成氣候，還影響了全面發展。
　　要重視孩子的態度。
　　為發展孩子特長而請家庭教師的家長，千萬不能忽視孩子的態度。孩子的態度決定學習的興趣、認真程度。如果僅僅是家長一頭熱，只是強加給孩子，沒有調動孩子的積極性，必然會費力不討好。因此，家長應該了解孩子的態度，做好溝通與說服工作，不能“強按頭”。
　　注意家庭教師的選擇。
　　請這一類型的家庭教師，一要看專業水平，二要看教育水平。有的人專業水平較高，但不善于教育引導孩子，孩子得不到應有的激勵，反而會降低興趣。反之，教師的專業不行，也達不到目的。
　　為了提高孩子一科或幾科學習成績而請家庭教師的家長，應該注意：
　　分析孩子的實際。
　　孩子學習成績不好，造成的原因有若干方面。可能是一方面原因，也可能是多方面原因。
　　學習基礎、學習方法問題。
　　以前基礎沒打好，學習新內容自然吃力。學習方法不科學，導致時間用得多，效果并不好。
　　非智力因素原因。
　　不少孩子，腦子夠聰明，就是不下功夫，這往往是非智力的因素方面存在問題。有的缺乏興趣，有的意志薄弱，有的沒有責任心，有的沒有奮斗目標，有的習慣不佳……在每個孩子身上反映不一樣。因此，家長要仔細分析。
　　師生關系存在問題。
　　孩子與某位老師關系冷淡甚至緊張，必定降低孩子學習這門功課的積極性，導致學習成績滑坡。
　　智能方面存在差距。
　　這也是客觀事實。據美國哈佛大學霍華德·加德納博士的研究，人有七種智能，在每個孩子身上，七種智能的發展水平會有各種各樣的不同，對他們的學習有直接影響。七種智能是：語言智能，數學智能，視覺空間智能，音樂智能，身體動覺智能，人際交往智能，內省智能。在一個人身上，七種智能的發展不是固定不變的，通過教育能夠揚長避短。家長分析孩子情況時，可以借鑒這種智能觀點。
　　確定請家庭教師的具體目的，根據需要選擇家庭教師。
　　通過上面的分析，我們找出孩子學習不好的原因，在請家庭教師時，就能心中有數。鑒于每個教師的情況不同，應該通過中介機構或中介人（大中城市有介紹家庭教師的機構）把孩子的情況說清楚，便于選擇合適的教師。如果是自己直接請教師，應該先打聽教師的情況，不能盲目。
　　與班主任、科任老師溝通，求得指導幫助。
　　請家庭教師之前，最好與孩子的班主任和科任老師商量一下，共同分析需不需要請教師、請什么樣的教師。家長應重視班主任、科任教師的意見和建議。
　　如果是孩子的非智力因素或師生關系方面存在問題，更要與老師共同配合，采取相應的教育措施。
　　關于智力因素、學習水平、非智力因素、師生關系等，本書中都有具體闡述，建議您考慮給孩子請家庭教師時參考一下。