該不該請家庭教師
【 發布作者 北京101家教網】
給孩子請家庭教師,是近年來的一個熱門話題,在城鎮地區尤其引起重視。這是社會人才競爭的一種反映,是不能簡單對待的事情。有的專家一概而論地反對請家庭教師,恐怕有失偏頗。
目前,請家庭教師有兩種基本類型。一類是由于家長著眼于孩子的某方面特長發展而請家庭教師,如請專業教師教孩子演奏樂器(鋼琴、提琴、二胡等),或者孩子某一學科學得較好,請家庭教師給以深化、提高(外語、數學、物理等);另一類是孩子學習不好,家長為了提高孩子的學習成績而請家庭老師,這一類型比較普遍。
凡為了發展孩子特長而請家庭教師,有三個問題需要注意:
不可忽視孩子全面素質的提高。
小學、中學階段是為孩子全面發展打好素質基礎的階段,如果為了發展特長而影響了整體素質的發展,有可能得不償失。一些家長有為孩子早期職業定向的心理,期望孩子將來從事某一種職業,往往在特長上花很多時間和精力,不重視孩子的其他素質,甚至認為只要有一技之長,其他方面差點沒關系。事實證明,過早為孩子進行職業定向教育,達成愿望者比例極小,更多的是專業不成氣候,還影響了全面發展。
要重視孩子的態度。
為發展孩子特長而請家庭教師的家長,千萬不能忽視孩子的態度。孩子的態度決定學習的興趣、認真程度。如果僅僅是家長一頭熱,只是強加給孩子,沒有調動孩子的積極性,必然會費力不討好。因此,家長應該了解孩子的態度,做好溝通與說服工作,不能“強按頭”。
注意家庭教師的選擇。
請這一類型的家庭教師,一要看專業水平,二要看教育水平。有的人專業水平較高,但不善于教育引導孩子,孩子得不到應有的激勵,反而會降低興趣。反之,教師的專業不行,也達不到目的。
為了提高孩子一科或幾科學習成績而請家庭教師的家長,應該注意:
分析孩子的實際。
孩子學習成績不好,造成的原因有若干方面。可能是一方面原因,也可能是多方面原因。
學習基礎、學習方法問題。
以前基礎沒打好,學習新內容自然吃力。學習方法不科學,導致時間用得多,效果并不好。
非智力因素原因。
不少孩子,腦子夠聰明,就是不下功夫,這往往是非智力的因素方面存在問題。有的缺乏興趣,有的意志薄弱,有的沒有責任心,有的沒有奮斗目標,有的習慣不佳……在每個孩子身上反映不一樣。因此,家長要仔細分析。
師生關系存在問題。
孩子與某位老師關系冷淡甚至緊張,必定降低孩子學習這門功課的積極性,導致學習成績滑坡。
智能方面存在差距。
這也是客觀事實。據美國哈佛大學霍華德·加德納博士的研究,人有七種智能,在每個孩子身上,七種智能的發展水平會有各種各樣的不同,對他們的學習有直接影響。七種智能是:語言智能,數學智能,視覺空間智能,音樂智能,身體動覺智能,人際交往智能,內省智能。在一個人身上,七種智能的發展不是固定不變的,通過教育能夠揚長避短。家長分析孩子情況時,可以借鑒這種智能觀點。
確定請家庭教師的具體目的,根據需要選擇家庭教師。
通過上面的分析,我們找出孩子學習不好的原因,在請家庭教師時,就能心中有數。鑒于每個教師的情況不同,應該通過中介機構或中介人(大中城市有介紹家庭教師的機構)把孩子的情況說清楚,便于選擇合適的教師。如果是自己直接請教師,應該先打聽教師的情況,不能盲目。
與班主任、科任老師溝通,求得指導幫助。
請家庭教師之前,最好與孩子的班主任和科任老師商量一下,共同分析需不需要請教師、請什么樣的教師。家長應重視班主任、科任教師的意見和建議。
如果是孩子的非智力因素或師生關系方面存在問題,更要與老師共同配合,采取相應的教育措施。
關于智力因素、學習水平、非智力因素、師生關系等,本書中都有具體闡述,建議您考慮給孩子請家庭教師時參考一下。