如果我們把平時做的病句題（包括歷次高考題）進行歸類整理，不難發現一些規律性的東西，那就是絕大部分病句，都有一個或幾個標志性詞語或者說是敏感部位，就如同病人都有征象一樣，概括起來說即“五個詞”和“兩個字”。下面就以部分高考題記其他病句為例，談談并舉辨析的技巧——尋標志，辨病癥。

        一、五個“詞”

        1.數量詞

        例1：你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。

        標志：50萬朵

        病癥：搭配不當。“50萬朵”后要加“花”。

        例2：縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去報到。（94年全國題）

        標志：15日

        病癥：表義不明（歧義）。去掉“前”或把“去”改為“到縣里”。

        2.介詞

        例1：他們在遇到困難的時候并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（97年全國題）

        標志：在

        病癥：搭配不當。“在……中”應為“從……中”。

        例2：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了3起飼養員培訓班。（97年全國題）

        標志：為了

        病癥：成分殘缺。“喂豬”后應補上“的技術”。

        3.否定詞

        例1：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒；二忌睡前不可飽食；三忌睡處不可當風。（94年全國題）

        標志：忌、不。

        病癥：不合邏輯。去掉“不可”。

        例2：為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。

       標志：防止、不。

        病癥：不合邏輯。去掉“不”。

        總結：此類病句有三大難點：一是像例句中的“忌、防止、否認”，還諸如“禁止、忘、避免”等含有否定義的詞語，在辨析中易被忽略；二是否定詞與“無時無刻”（一重否定）并用時易弄錯；三是否定詞用在反問句中，不易辨清正誤。遇到這三種情況要仔細尋找，反復思考，確定正誤。

        4.反義詞

        例1：電子工業能否迅速發展，并廣泛滲透到各行各業中去，關鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術人才。

        標志：能否。

        病癥：搭配不當。“能否”改為“要”。

        例2：我們能不能培養出四有新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。（96年全國題）

        標志：能不能。

        病癥：去掉“我們能不能”。

        總結：這種類型的病句，要抓住前后的呼應。如果不注意，易誤選。比如這樣兩個正確的句子：（1）儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要作用。（97年全國題）（2）他能不能如期而來，的確還是個問題。

        5.關聯詞

        例1：不管氣候條件極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（93年全國題）

        標志：不管……

        病癥：搭配不當。“不管”應為“盡管”。

        例2：對于這個人，我既不了解他，更沒見過他。