語言表達題的考查要點是語言運用能力和通過語言運用能力表現出來的思維品質。前者是外在之形，后者是內在之神。如果我們過分看重前者，就會把語言運用題與選詞填空之類的語言題混為一談，抓不住它的語段特點，抓不住它的整體語境，抓不住它的主觀題型特點。如果我們過分看重后者，又會把語言運用題和閱讀題甚至小作文混為一談，抓不住它的語言載體，抓不住它的形式特點。因此，我們必須從語言和思維兩個方面去抓語言表達題的本質特點，其中最有規律性的，最有長期、反復訓練價值的，應當是語言邏輯。下面，結合具體題設，一方面說說語言表達題中的語言邏輯問題，一方面說說解題訓練要點。

　　第一題：根據下面這段文字的內容和句式，在畫線處填入適當的句子；并修改畫線的句子，使其與前后句式協調。

　　召之即來，來之能戰，戰之能勝。聽到召喚，要能“即來”，做到這一點，靠的是正確態度。如果召而不來，就喪失了“戰”的前提。

　　a ，

　　做到這一點，就要靠平時的苦練，功夫過硬。

　　b 。

　　戰，就要克敵制勝，做到這一點，靠的是綜合實力。如果戰而不勝，也達不到最終目的。

　　學生在做這道語言表達訓練題時，最大的問題是不知道在畫線處填什么。所以，我們應該訓練學生，首先要掌握句子與句子的關系，也就是“找聯系”，換句話說，要學會找出自己所要說的話“根據是什么”。第一句話“召之即來，來之能戰，戰之能勝”，是總說，它統領下面的幾句。這個統領句由三個分句組成，它們是承接關系。由此，我們可以推知“應該說什么”，在a處應該填入的大意是對第二個分句的解說：來到戰場，又要“能戰”。這是關鍵的一步，因為這一步意味著已經抓住了段落內句與句之間的關系，下面就是順藤摸瓜的問題了。怎么知道在b處填什么呢？當然又是到前面語言環境中的“已知”中去找根據，根據前面對統領句中的一句的闡釋，可以推知下面應該是對統領句中的第二句的闡釋，于是就可以仿句了，也就是解決“應該怎么說”的問題了。

　　參考答案：如果來而不能戰，就喪失了“勝”的條件。這樣，這道題的第一問就解答完了。下面的對第二個問題的解答，一般來說不是難點，只要注意審題，明確要注意語言“形式”問題，運用短語知識，把“功夫過硬”改為與“正確態度”“綜合實力”一樣的偏正短語“過硬功夫”，使其前后照應就可以了。由此可知，我們平時訓練的第一要點，應該是找聯系，由已知推未知。這一步要通過反復練習來達到提高意識、增強能力的目的。所以我們說要把訓練重點放到語言邏輯——由“根據什么”推知“應該說什么”上，其次才是語言形式問題，語言形式這個問題也不可小看，它畢竟也是重要的考點，但我們不要只訓練語言形式，否則，只能事倍功半，甚至隔靴搔癢。

　　第二題：為畫線處補上適當的句子，在內容和句式上要與上下文保持一致。

　　對于一名運動員來說，他的運動生涯是短暫的，短暫得像一顆流星，可是流星雖然隕落了，卻用美麗的光芒劃破夜空；短暫得像 。一個運動員的運動生涯可以有休止符，但無數運動員的運動事業永無休止。一個運動員的運動生涯是短暫的， ：短暫構成了永恒。

　　解這道題，首先要找句與句的關系，從前面的“已知”可以推知應該填一個比喻句，填什么比喻句，可以靈活多樣，有充分的想象和發揮的自由。但無論怎樣變化，都有隱含的不變因素在限制，沒有限制的發揮是不可能存在的。這個限制因素是“短暫”與“貢獻”的關系。什么關系呢？要到前面的句子中去找，于是可以得出新的比喻句的內容，例如“短暫得像一支樂曲，可是樂曲雖然結束了，卻用激昂的旋律振奮人心。”實踐證明，不會做這道題的學生大多數是根本不知道應該填入什么內容，也就是在語言邏輯上找不到頭緒。如果我們指導他們注意分析前面句子中“短暫”與“貢獻”的關系，就可以化難為易了。下面的第二個空應該填什么呢？從后面的“已知”向前推，可知應該抓住“短暫”與“永恒”的關系，填入諸如“但無數人的運動事業是永恒的”這一類句子?？傊?，先要學會推知所要說的內容，也就是分析語言邏輯，有了這一步，就入門了，再解決好“怎樣說”的問題，就穩操勝券了。

　　第三題：下面劃橫線的部分語序不太合理，請改為順序合理的排比句，同時將肯定句改為否定句。然后根據上下文的意思在空白處填入適當的內容(不超過10 個字)

　　閱讀教學需要朗讀。朗讀,　方足以體會文章的構思之妙、意蘊之深，音韻之美、文字之精，風格之奇、手法之新。朗讀時要調動目、口、耳、心，也就是目視其文、口誦其聲、—————、—————，形成目觀、口誦、耳聞、心通的綜合效應。

　　參考答案：

　　1.不朗讀不足以體會文章的音韻之美、文字之精，不朗讀不足以體會文章的構思之妙、意蘊之深，不朗讀不足以體會文章的風格之奇、手法之新。

　　(注：“音韻、文字”句必須