說起現代文閱讀，真有些老生常談，怕談不出什么新意，見笑于大方之家。在此只能略談一二，請大家指教。

　　僅從天津市高考命題題型來看，現代文閱讀“三大塊”幾成定式，即自然科學與社會科學兩文六題18分，再加一篇散文18分。前者為選擇題，后者為文字表述題。應該說這36分所占的分值僅低于作文——必須多拿分；并且它不像寫作，需要有深厚的基礎及平時的積累，也不用像那些小題似的在練習題上“多多益善”，它更多的是依賴于臨場狀態及發揮。從這點上看，這36分遠比那些瑣碎的小題來分來得容易，因此，希望同學們對這類題不要害怕，要知難而上，相信通過精選精煉，大多數同學還是能拿到較多的分的。

　　問題在大文了——散文閱讀，許多學生說，文章都能看懂，但一沾答題就犯暈，怎么也找不到答題的要領，寫了半天，答不到點上，既浪費時間又不得分；還有些“聰明”的學生，索性把原文大段大段地抄下來，讓老師去擇答案。最后再看他的答題，趕上一篇作文的字數了。我想，以上兩種做法都對現代文閱讀存在誤解，因而事倍功半。

　　那么，怎樣才能切實有效地進行閱讀訓練呢？

　　1.要選“三好”——好文、好題、好答案

　　為什么？好文，它的思路清晰，文筆優美，哲理深刻，能引起學生強烈的閱讀興趣；好題，它設題巧妙，發人深思，體現閱讀能力；好答案，它是出題人在了解學生的基礎上，對題目作了精心地研究，題的難度適中，答案的要點精準。因此，這個工作，應該說是必須由老師來完成的，學生自己很難做到。看來我們每個老師，如果想提高您學生的閱讀能力，想提高他們閱讀的成績，就得辛苦一番，認認真真地給學生們選“三好”。

　　2.教給學生具體、實用、見效的閱讀方法

　　如：閱讀的順序：先瀏覽，后看題，再回文中去找答案；

　　又如：閱讀的搜索：尋找關鍵語句，用鉛筆輕輕進行勾連；

　　再如：閱讀的表述：刪繁就簡后如何將關鍵詞連綴好并在卷子上表述，另外，關于作用的歸納，關于含義的歸納，關于藝術手法的歸納等，這些都需要做系統的訓練，不求多，只求精；不求量大，只求收效大。那么，現代文閱讀多拿些分，不是沒有可能的。

　　希望我們的老師把學生從題海中拯救出來，讓他們在現代文閱讀中既能經常讀一些美文，又能掌握閱讀技能和答題技巧。使他們經常愉快地去讀文，高興地去作題，從而把現代文閱讀看作是一種享受，他們自然地就不再害怕閱讀，因為他們覺得自己已有一種自信，并會帶著這種自信，微笑著勇敢地走在通往高考的路上。