在近幾年的各地的中考試卷中，出現了考查學生探究能力的試題。這類試題的出現，無疑給初中物理教學帶來了新的活力，有利于促進初中物理教學的改革，對改進學生的學習方式，培養學生的創新意識和實踐能力起到了很好的導向作用。

下面采擷兩例有關“水果電池”的探究題供賞析。

題1 物理課后，小南和小雄將一塊銅片和一塊鋅片插入西紅柿，做成了一個“西紅柿電池”。 小南和小雄想探究“西紅柿電池的電壓大小與哪些因素有關”，小雄說：“可能與兩金屬片之間的距離有關”，小南想了想說：“也可能與兩金屬片插入西紅柿的深度有關”。 為了驗證猜想是否正確，他們找來了電壓表，連成了如圖所示的電路。

（1）請你選擇其中一個猜想，并提出驗證的方法：_____________________。

（2）目前人們亂扔廢舊電池的現象非常普遍，請你針對這種現象，給有關部門提出一合理建議：__________________________________________________。

解析：科學的探究過程包括的要素有：提出問題、猜想和假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、評估、交流和合作。而本題是在提出問題和猜想的基礎上，要求學生制定計劃并設計實驗，最后再收集證據。在實驗過程中還要掌握科學的方法：既對猜想中的任意一個進行探究時都要掌握控制變量的方法。其中的第（1）問激發了學生強烈的求知欲望和探究欲望，第（2）問則從環保的角度考查了學生的情感態度和環保意識。

答案：（1）答案一：探究電壓與兩金屬片插入深度的關系。當兩塊金屬片插入西紅柿某一深度時，觀察并記錄電壓表示數。在同一位置，改變兩金屬片插入的深度，再觀察并記錄電壓表示數。比較兩次電壓表示數的大小與深度的關系。答案二：探究電壓與兩金屬片之間的距離的關系。兩塊金屬片相距一定的距離插入西紅柿，記下插入的深度，觀察并記錄電壓表示數。改變兩金屬片間的距離，仍插入相同的深度，再觀察并記錄電壓表示數。比較兩次電壓表示數的大小與距離的關系。

（2）分類回收等。