隱形知識，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而高考中又常考到的知識。我們在進行歷史學科的復習中 ，要注意十個隱形知識點的挖掘和掌握。 
　　一、目錄標題中的隱形知識

　　這類知識、隱形于中學歷史各冊教材的目錄或章節標題之中。如奴隸社會編中“第一章奴隸社會的形成和 發展—一夏商”，就要求學生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發展時期。與此相 類似的知識點有：戰國是封建社會的形成時期；秦漢是封建社會的初步發展時期；五四運動到中國共產黨的“ 三大”即1919年至1923年是中共創立時期；國民黨“一大”至汪精衛叛變即1924年至1927年 7月為第一次國內革命戰爭時期。由此可見，教材的目錄標題隱含著豐富的知識，學習時要善于挖掘和思考。
 
　　二、跨章節中的隱形知識

　　這類知識，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時限，或隱形于補述，或隱形于 刪簡。如戰國時的長平之戰隱形于秦統一的背景；曹操及官渡之戰、三顧茅廬、赤壁之戰等東漢史實隱藏于三 國鼎立一節；司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實隱形于東晉教材；916年阿保機建國契丹隱形于五代時限之 內；北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號隱形于南宋農民戰爭；蒙古政權的耶律楚材勸止窩闊臺汗破壞 農業隱藏于元世祖勸課農桑；春秋的皮囊鼓風冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識隱形于后面章節的補述。東 周的后期是戰國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰國，因戰國止于公元前 221年，比東周時間要長35年，這段史實被隱沒于教材的刪簡之列了。于是，學生在學習時要注意前后知 識的聯系。
 
　　 三、插圖中的隱形知識
 
　　通過圖案插于課本，形象生動地強調該史實的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學生所忽 視的隱形知識。如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命；隱形于書中的人物插圖《 達·芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達·芬奇的代表作品有3個；隱形于書刊手跡之類的插圖， 更暗示了許多知識，“大總統誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴夏和他的主要譯著”圖中除《天 演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。學習時，對插圖的隱含的知識不可忽 視。
 
　　四、地圖中的隱形知識

　　這類知識，隱形于課本的歷史地圖之中。如“元朝疆域圖”和“漕運圖”上，都明白告訴人們由于水患， 黃河改道入淮的史實。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識點，如今天 的開封，戰國時稱大梁，北宋叫東京；宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時就有幽州、南 京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點更多得驚人：如“美國獨立形勢圖”上表明178 3年英國在承認美國獨立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“1 9世拉丁美洲獨立運動”圖上，明白告訴學生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個殖民國家外，還有荷蘭 、英國和法國。在“美國的領土擴張”圖上，一個“阿拉斯加，1867年從俄國購得”的說明就暗示了俄國 在19世紀前期曾地跨歐亞美三洲；一個“夏威夷，1898年吞并”，反證了孫中山不是在美國建立了興中 會。在“帝國主義瓜分下的非洲”圖上，表明了19末世紀末非洲只有埃塞俄比亞和利比里亞這兩塊“干凈” 的土地。所以，學生在對教材的學習中，應該結合地圖加以分析和消化。
 
　　五、注釋中的隱形知識
 
　　注釋是對教材部分內容的補充說明，按說沒有多少必記知識。可是高考不排除在這出題，一些出人意料的 題往往就出在注釋上。如1993年試題的“榷場”，一般答法都是“宋代的邊境市場”。可這不行，非得答 成注釋的“收稅貿易市場”不可。因此注釋成為不可忽視的知識點：銅器在父系氏族公社時期就開始制造；哈 雷是英國近代天文學家；禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規軍；調，指戶稅，實質上是人頭 稅；《周髀算經》，可不能據“算經”二字或載有勾股定理”就確認為數學專著，因《中國古代史》選修本就 明白注釋為天文學著作；阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。這些知識都是通過注釋表述出來的，所以在學 習時不能忽視。
 
 　　六、年表中的隱形知識

　　 年表中的隱形知識隱蔽于課本后面的大事年表中，本來大事年表中的時間史實，是每一個學生非死記不可 的重點。但由于課本編排失誤，造成了不應存在的隱形知識點，或是正文未講，或是講而未明，或是文表相左 。如公元前221年，秦始皇統一度量衡、貨幣和文字；1005年宋遼澶淵之盟；清朝建于1636年，止 于1912年，年表中卻是始于1644年，沒有個終了年代。年表上說1688年英國政變，資產階級和新 貴族的統治確立，言下之意，英國資產階級革命結束了。可教材正<