個人簡歷： |
本人深刻了解2011年《北京市中考考試說明》《北京市高考考試說明》的精神，熟悉北京市中、高考英語一摸、二模考試內容要點、考試難度、題型變化以及發(fā)展趨勢，按照中、高考要求并結合學生個性特點、知識掌握情況制定相應的輔導方法。針對大多數(shù)中學生詞匯量小、單詞記憶不牢固，以及完形填空、閱讀理解、寫作普遍較弱的特點，分別從中考1600個詞匯中精選800個高頻詞和易混淆的詞，從高考2800詞匯中精選1400詞匯，按照詞性和用法分門別類的列舉，讓學生在短期內達到中、高考要求的詞匯量；同時針對學生完形填空較弱的特點，總結出了完形填空“二要”“二不要”的做題方法；針對閱讀理解考試題型，本人又將閱讀理解的四類題型進一步細化，讓學生針對不同的閱讀題迅速找到應對方法，輕松改變“瞎蒙”“ 亂猜”的做題現(xiàn)狀，讓學生在輕松愉悅的氛圍里學習，在學習過程中潛移默化地培養(yǎng)做題習慣。
另外，本人針對不同層次的學生制定不同的輔導方法，讓“拔高生”輕松達到高二詞匯量；讓基礎薄弱的學生迅速找到方法，找回自信。
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家教經(jīng)歷： |
本人深刻了解2011年《北京市中考考試說明》《北京市高考考試說明》的精神，熟悉北京市中、高考英語一摸、二?？荚噧热菀c、考試難度、題型變化以及發(fā)展趨勢，按照中、高考要求并結合學生個性特點、知識掌握情況制定相應的輔導方法。針對大多數(shù)中學生詞匯量小、單詞記憶不牢固，以及完形填空、閱讀理解、寫作普遍較弱的特點，分別從中考1600個詞匯中精選800個高頻詞和易混淆的詞，從高考2800詞匯中精選1400詞匯，按照詞性和用法分門別類的列舉，讓學生在短期內達到中、高考要求的詞匯量；同時針對學生完形填空較弱的特點，總結出了完形填空“二要”“二不要”的做題方法；針對閱讀理解考試題型，本人又將閱讀理解的四類題型進一步細化，讓學生針對不同的閱讀題迅速找到應對方法，輕松改變“瞎蒙”“ 亂猜”的做題現(xiàn)狀，讓學生在輕松愉悅的氛圍里學習，在學習過程中潛移默化地培養(yǎng)做題習慣。
另外，本人針對不同層次的學生制定不同的輔導方法，讓“拔高生”輕松達到高二詞匯量；讓基礎薄弱的學生迅速找到方法，找回自信。
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| 授課優(yōu)勢： |
本人深刻了解2011年《北京市中考考試說明》《北京市高考考試說明》的精神，熟悉北京市中、高考英語一摸、二?？荚噧热菀c、考試難度、題型變化以及發(fā)展趨勢，按照中、高考要求并結合學生個性特點、知識掌握情況制定相應的輔導方法。針對大多數(shù)中學生詞匯量小、單詞記憶不牢固，以及完形填空、閱讀理解、寫作普遍較弱的特點，分別從中考1600個詞匯中精選800個高頻詞和易混淆的詞，從高考2800詞匯中精選1400詞匯，按照詞性和用法分門別類的列舉，讓學生在短期內達到中、高考要求的詞匯量；同時針對學生完形填空較弱的特點，總結出了完形填空“二要”“二不要”的做題方法；針對閱讀理解考試題型，本人又將閱讀理解的四類題型進一步細化，讓學生針對不同的閱讀題迅速找到應對方法，輕松改變“瞎蒙”“ 亂猜”的做題現(xiàn)狀，讓學生在輕松愉悅的氛圍里學習，在學習過程中潛移默化地培養(yǎng)做題習慣。
另外，本人針對不同層次的學生制定不同的輔導方法，讓“拔高生”輕松達到高二詞匯量；讓基礎薄弱的學生迅速找到方法，找回自信。
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家庭地址： |
海淀牡丹園
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學校(授課)地址： |
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| 教師評語和打分 |
內部人員可見 |
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