高考英語沖刺，學生總人數：8人，提分約30分，平均輔導四個月。
人大附中馮同學（2014），高二，補習四個月，每周一次課，由約90分上漲到118分。
人大附中楊同學（2014），高三，三個月，每周一次課，由約100分上漲到131分。
重慶第十一中楊同學（2014），高三，補習二十天，每天一次課，由70分上漲到97分。
第十七中王同學（2015），高三，補習四個月，每周兩次課。由約60分上漲到83分。
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目前：白堆子喻同學，高三，補習三個月，每周兩次課，月考已由約50分上漲到67分。
在我所帶過的八位高三學生中，最為典型的是人大附中的楊同學和第十七中的王同學。楊同學原月考平均成績在100左右，基礎不弱，但缺乏做題的系統(tǒng)性和做題的技巧，因此，我更多的強調的是做題的方法，尤其是在閱讀和作文方面，會把每一種題型的高考真題整理出來。我們最開始從閱讀（最大提分部分）入手，分題型練習，讓他知道高考閱讀的七大常考題型的每一種題的著手方法，并著重強調“單詞意思”題和“文章主旨”題這類相對比較難的做題的思路。在保證了閱讀正確率平均有98%之后，開始著手兩個作文和完形閱讀。作文題其實有固定的模板，而我會把他的模板句加以復雜化和精準化，以幫助提高“語言分”。除了做題方法之外，我會調整他平時自我復習的習慣和筆記方法，文科強調總結和系統(tǒng)，好的筆記會幫助學生快速記憶和復習，而楊同學比較配合，自覺性也很強。從2015／2到2015/5月，最終高考英語成績?yōu)?31分。
另外典型的是十七中王同學。王同學底子非常薄弱，平均月考成績只有五六十分。據他本人所說：“從完形我就讀不懂，所以除了閱讀a篇認真做，其他都是隨便選。”而且從王同學學習時的態(tài)度來看，他非常的排斥英語。在此情況下，我先陪他過了一遍必修一到必修五的高頻考詞，尤其是動詞和名詞，并且每次的學習都會給他安排十五個詞和其相關短語背誦的任務，并在下一次學習中予以考察。除了強調高頻詞之外，我從最基本的詞法（詞的用法）開始入手，并且在每個板塊當中，輔之以大量的類似高考低配版的考題，以訓練他的預感和做題思維。王同學底子薄弱，所以，每次的筆記我都會整理好再發(fā)給他，與此同時，我反復強調做題的習慣和方法，要求他每個題，不管難或簡單，都必須嚴格按照我給的做題方法進行。當基本的詞法和句法講解完之后，開始每次一起讀文章的節(jié)選小段，讓他進一步培養(yǎng)語感，提高理解力，并輔之以簡單的完形填空練習。這時，王同學的詞匯量成了他提升的最大難題，所以每次讀文段之前會把文段中的關鍵詞先讓他熟悉，之后再讀。進步是顯著的，雖然單詞量仍然有限，但是預感卻提升很多。在這之后，我繼續(xù)給他講語法和練習單選題，閱讀題。作文同樣，固定下簡單不會出錯的寫作模板。練習聽力，但是，鑒于完形閱讀的最難和他的抗拒性，最后并沒有完整系統(tǒng)地講完形閱讀。從2014年11月到2015年4月，最終高考成績83分。
兒童英語：
1. 自然拼讀，使用來自加拿大的教材，分字母組合學習。目前已經教授二十余名學生，成功幫助他們提高了讀單詞，背單詞的能力。如：ptheticakutoobeticy，我的學生都能拼寫出來。
2. 劍橋國際少兒英語，銜接KET考試的教材。一共教學5人，平均等級：良～優(yōu)秀。
兒童英語啟蒙：
1. 三歲學生，共四名。
2. 目前固定帶北大暢春園一名小朋友。