2008年,北京高考狀元新鮮出爐,人大附中胡夢縈以722分(其中包含20分的加分)的高分考得理科狀元!
回首,2007年,人大附中林茜709分奪北京理科之冠;
2005年,人大附中陳秀野687分占理科狀元鰲頭;
2004年,人大附中費凡640分夢圓文科狀元;
同時,尚有理綜滿分、數學滿分、榜眼、探花等等,不勝枚舉……
且不敢貿然說什么“人大附中現象”,但在強手如林的北京高考戰場上,一個學校連續幾年托舉出高考狀元,欣喜、瞠目之余,個中原由,也確有分析的必要。
一向低調的人大附中,對此從不肆張揚,老師們誰也不會為此沾沾自喜,夸夸其談。過去,我和大家一樣,遵循這樣的潛規則,緘口不語。
人大附中連續多年出高考狀元,可以歸納出N多的理由,我輩愚鈍,也能說出一二。
首先,人大附中有個好校長——劉彭芝,一位真正的教育家。其專著《人生為一大事來》,詮釋了她先進的辦學理念,記錄著她十年磨一劍的堅守;她以睿智之思、果決之氣,運籌帷幄;以赤子之心、俠義之情,垂范于先。一個好校長就是一所好學校,她營造了今天的人大附中文化,鑄就了這個學校的輝煌。
其次,校長帶出了一個好團隊,無論是班子團隊,還是教師團隊。其實,在招生上,人大附中并沒有享受特殊政策,學生都是一樣的學生,進來時起點沒有多大的差異,那些高分高能的傳奇背后,本有著人大附中師者的春風化雨、暮鼓晨鐘……教師團隊流行的是,要想讓學生跳出“題海”,老師就先跳進“題海”……
教師團隊的敬業、協作、奉獻精神,更體現在他們的全情的投入與執著,教學教研成為生活的主旋律。我眼中的人大附中人,具體、生動、鮮活。歸結起來,他們具有“六個人”的立面:
凡人像普通人一樣,既然食人間煙火,就有著一般人常有的美好追求,有幸福愿望,有快樂時光,有煩惱瑣事;既然無法超凡脫俗,也就留在了學生和家長的身邊,像朋友、像親人一樣沒有距離,不用客套,可以交心,可以傾情。于是就有了平凡中的不凡,細微處的高大。
真人老師們真誠為人,真心做事,真水無香,大愛無聲;他們有赤子之心,無虛妄之浮,求真務實,真抓實干,腳踏實地;因為是真心為學生辦真事,才堪稱一流教育家。我敬佩,他們這樣的真人,我期盼,這樣的真人在中國再多一些。
能人他們都有真才實學,有著拿手的絕活,能做別人不能做的——農民工成為高廚,鍋爐工精通影視,畢業生成了教學能手……在這個尊重個性發掘潛力的平臺上,人人揮灑自如,個個“能歌善舞”。在這里,龍嘯于云,鳳舞于天。
哲人他們把睿智的哲學思考,明晰的唯物辯證,簡潔凝練的語言,質樸而科學的技巧,滲透在教書育人的過程,總結的經驗里包含了深刻的、卻很透明的哲理。我贊嘆,他們都無愧于哲人的桂冠。
詩人或登臺講授,或課下交流,言語中充滿了詩情畫意,文字間通透出歌風賦韻,飛揚著詩人的文采,平添了江河的波瀾壯闊,山岳的浩蕩雄風,三光日月星,四詩風雅頌,順手拈來,巧奪天工,我嘆服,他們是當今的詩人。
偉人他們把教育看作偉大的事業,一切為了學生的發展,一切為了祖國的騰飛,一切為了人類的進步,“位卑未敢忘憂國”,春蠶吐絲,蠟炬呈輝,孜孜以求,誨人不倦;“泰山不拒細壤”,“江河不擇細流”,故能成其高,成其深,成其偉大。可以說,他們是站在平凡大地上的偉人。
一個“六面體”,不論是正方體還是長方體,都會腳踏實地,仰望藍天,環顧四方,堂堂正正,棱角分明。我敢說,這就是教育者的正面形象,這就是中華民族頂天立地的脊梁。
正如一位普通老師所說,我們要做的,不只是在身體上俯下去,更要在精神上升上去。我們需要放下許多成年人的包袱、羈絆和邏輯,小心翼翼地踮起腳尖來,才能向學生們的感情高度看齊。道理本身是什么并不重要,重要的是我們的表達方式。在人大附中,“團隊”、“科學”、“奉獻”、“創新”這四個詞已經內化為領導和老師們的習慣,已經深深植根于日常教育教學的每一細節。理解了植根于這些細節中的精神,再來觀察人大附中那些耀眼的光環,就不覺得神秘了。那高得出奇的升學率,僅僅是人大附中教育和教學的副產品。
當然,一個孩子的成功,還有相當多的因素,自身的努力最為重要,家長的悉心呵護與全情支持必不可少,社會的關愛、同學班集體的影響力功不可沒。