2008年，北京高考狀元新鮮出爐，人大附中胡夢縈以722分（其中包含20分的加分）的高分考得理科狀元！

　　回首，2007年，人大附中林茜709分奪北京理科之冠；

　　2005年，人大附中陳秀野687分占理科狀元鰲頭；

　　2004年，人大附中費凡640分夢圓文科狀元；

　　同時，尚有理綜滿分、數學滿分、榜眼、探花等等，不勝枚舉……

　　且不敢貿然說什么“人大附中現象”，但在強手如林的北京高考戰場上，一個學校連續幾年托舉出高考狀元，欣喜、瞠目之余，個中原由，也確有分析的必要。

　　一向低調的人大附中，對此從不肆張揚，老師們誰也不會為此沾沾自喜，夸夸其談。過去，我和大家一樣，遵循這樣的潛規則，緘口不語。

　　人大附中連續多年出高考狀元，可以歸納出N多的理由，我輩愚鈍，也能說出一二。

　　首先，人大附中有個好校長——劉彭芝，一位真正的教育家。其專著《人生為一大事來》，詮釋了她先進的辦學理念，記錄著她十年磨一劍的堅守；她以睿智之思、果決之氣，運籌帷幄；以赤子之心、俠義之情，垂范于先。一個好校長就是一所好學校，她營造了今天的人大附中文化，鑄就了這個學校的輝煌。

　　其次，校長帶出了一個好團隊，無論是班子團隊，還是教師團隊。其實，在招生上，人大附中并沒有享受特殊政策，學生都是一樣的學生，進來時起點沒有多大的差異，那些高分高能的傳奇背后，本有著人大附中師者的春風化雨、暮鼓晨鐘……教師團隊流行的是，要想讓學生跳出“題海”，老師就先跳進“題海”……

　　教師團隊的敬業、協作、奉獻精神，更體現在他們的全情的投入與執著，教學教研成為生活的主旋律。我眼中的人大附中人，具體、生動、鮮活。歸結起來，他們具有“六個人”的立面：

　　凡人像普通人一樣，既然食人間煙火，就有著一般人常有的美好追求，有幸福愿望，有快樂時光，有煩惱瑣事；既然無法超凡脫俗，也就留在了學生和家長的身邊，像朋友、像親人一樣沒有距離，不用客套，可以交心，可以傾情。于是就有了平凡中的不凡，細微處的高大。

　　真人老師們真誠為人，真心做事，真水無香，大愛無聲；他們有赤子之心，無虛妄之浮，求真務實，真抓實干，腳踏實地；因為是真心為學生辦真事，才堪稱一流教育家。我敬佩，他們這樣的真人，我期盼，這樣的真人在中國再多一些。

　　能人他們都有真才實學，有著拿手的絕活，能做別人不能做的——農民工成為高廚，鍋爐工精通影視，畢業生成了教學能手……在這個尊重個性發掘潛力的平臺上，人人揮灑自如，個個“能歌善舞”。在這里，龍嘯于云，鳳舞于天。

　　哲人他們把睿智的哲學思考，明晰的唯物辯證，簡潔凝練的語言，質樸而科學的技巧，滲透在教書育人的過程，總結的經驗里包含了深刻的、卻很透明的哲理。我贊嘆，他們都無愧于哲人的桂冠。

　　詩人或登臺講授，或課下交流，言語中充滿了詩情畫意，文字間通透出歌風賦韻，飛揚著詩人的文采，平添了江河的波瀾壯闊，山岳的浩蕩雄風，三光日月星，四詩風雅頌，順手拈來，巧奪天工，我嘆服，他們是當今的詩人。

　　偉人他們把教育看作偉大的事業，一切為了學生的發展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進步，“位卑未敢忘憂國”，春蠶吐絲，蠟炬呈輝，孜孜以求，誨人不倦；“泰山不拒細壤”，“江河不擇細流”，故能成其高，成其深，成其偉大。可以說，他們是站在平凡大地上的偉人。

　　一個“六面體”，不論是正方體還是長方體，都會腳踏實地，仰望藍天，環顧四方，堂堂正正，棱角分明。我敢說，這就是教育者的正面形象，這就是中華民族頂天立地的脊梁。

　　正如一位普通老師所說，我們要做的，不只是在身體上俯下去，更要在精神上升上去。我們需要放下許多成年人的包袱、羈絆和邏輯,小心翼翼地踮起腳尖來,才能向學生們的感情高度看齊。道理本身是什么并不重要，重要的是我們的表達方式。在人大附中，“團隊”、“科學”、“奉獻”、“創新”這四個詞已經內化為領導和老師們的習慣，已經深深植根于日常教育教學的每一細節。理解了植根于這些細節中的精神，再來觀察人大附中那些耀眼的光環，就不覺得神秘了。那高得出奇的升學率，僅僅是人大附中教育和教學的副產品。

　　當然，一個孩子的成功，還有相當多的因素，自身的努力最為重要，家長的悉心呵護與全情支持必不可少，社會的關愛、同學班集體的影響力功不可沒。