一、應培養學習物理的濃厚興趣

興趣是思維的動因之一，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。

1、從學生角度：應注意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺；喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙；走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成；淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實際中聯系到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發學習物理的興趣。

    2、從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律，使學生感受到物理與日常生活密切相關；結合教材內容，向學生介紹物理發展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用；根據教材內容，經常有選擇地向學生介紹一些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事； 根據教學需要和學生的智力發展水平提出一些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發學生學習物理的激情。

 二、要勤奮、認真、踏實

有很多同學通過高一物理的學習感到物理難學，有的甚至對物理有一種畏懼的心理。其實物理并不難學，之所以感到物理難學的原因，我認為一是對怎樣學好物理沒有摸到訣竅，二是物理學習確實比其它一些課程對同學的能力要求更高。訣竅我在教學中可以介紹，但更要同學們自己去摸索；提到能力，有的同學總認為自己的能力不行，其實天才出于勤奮，智慧源于實踐，只要同學們認真、踏實、勤奮地學習，一定能使自己的物理學習有較大的進步，同學們要有這樣的信心。反之，自己不努力，遇到難題就躲，就抄作業，是不可能學好物理的。還有的同學把希望寄托在所謂"好"老師的身上，好象只要碰到所謂 "好"老師就可以保證自己的物理成績上去了。講一個故事，著名學者錢鐘書的堂哥也是著名的學者，是科學家，曾擔任東南大學的校長，他曾經對學生講過自己上大學時的一段故事，他說什么樣的教師對他的幫助最大？是上課講不清楚的教師。因為教師上課講不清楚，就逼著他課后自己下勁去啃，居然這一門功課學得最好，因為他真正學通了。而其它的一些課程由于教師講得清楚，自己花的功夫少反而覺得學得不夠深入?？傊覐娬{的是學好物理要立足于自己的努力，可以求助于同學、求助于老師，但不應依靠同學、依靠老師。

 

 三、學會并善于積累與綜合

積累是學習物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。 綜合物理知識是分章分節的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯系，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完后再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯系，不同章節之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系，同時也找到了學習物理知識的興趣。 

 

    興趣是最好的老師，而踏實認真的態度是做好一切事情的基礎，在做好這兩件事情的同時，同學們還要善于積累以前學過的知識，相信一定會取得好的物理成績的。