老師：又請假啊！上課不持續，可是要影響孩子學習進度的。 家長：最近她都沒怎么練，今晚又因為不舒服早早上床了。有首曲子她還不會彈！其它的也彈的不是很熟悉。怕挨你批，課又上不下去。 老師：起不了床就不來吧，好好休息！不過建議盡量不請假。如果彈不出來就請假，她會養成惰性的。優秀就是一種好習慣，想想如果刮風你不來、下雨你不來、心情不好你不來、家里來客人你不來、放假你不來、沒練你不來、月考你不來、期中考你不來.....這么懶散的學習態度，好習慣怎么培養。教育目的就是要培養一個好的學習習慣。再說在家重復錯誤可是沒得啥子好處的。（雙手同意！） 家長：生病不是主要的原因，關鍵是沒怎么練！ 老師：千萬不要給她找理由不上課，不然她會把彈琴和學琴作為無關緊要的事，在孩子心里有了這觀念，可以說完了，將再也學不好。所以無論刮風下雨，不管彈得好壞都得來上課，這就是大人要有的態度！堅持就是好習慣，堅持就能培養好習慣。至于回課的具體情況老師自會有分寸，哪怕孩子被罵一頓孩子也知道錯在哪兒。就算是沒練，到老師這里來練習，也比在家練強十倍。我最近分析了上課紀錄，彈得好、進步快的孩子都是基本上能堅持每周上課的。 （怒贊！） 家長：明白了！我們明天來上課！ 老師：爬不起來就算了，我們要人文關懷! 家長：呵呵，這點她還好了，反倒時她經常催促我！ 關于這段對話我想到以下幾個問題分享給家長朋友： 首先能發現一些業余音樂教育的基本問題，且比較普遍：家長對音樂學習的特殊性認識不夠，不知學樂器貴在天天堅持，這種堅持包括定期上課。一般而言，每周能上兩次課最好，做不到至少也要保證一周一次課，一定記得如果你想讓孩子學好點，無論刮風下雨都得堅持上課，除非病得爬不起來。這就是你和孩子要保持的態度，是大人們要給孩子的態度，千萬別找理由。就學習本身而言這是因為學樂器最容易走彎路，走偏路，自己練可以肯定地說不可能練好，很多問題需要老師及時調準和糾正。如果經常請假，懶散的態度是害，更厲害的是在家重復錯誤害上加害。 關于堅持，我碰到一學生，現在還在我手上帶著。這孩子剛開始的時候，上課心不在焉，每次上課都在神游，根本聽不進老師在講什么，每次錯誤一大堆，彈五個音錯四個，有時還多碰一個錯六個。很長一段時間進不了狀態。因為上他的課實在難熬，有時你會心碎，我曾幾次在心里都要勸退，叫他不要再學了，但一直沒說出口，因為他媽媽很堅持，也很期待，每周都送來上課，并且很關心情況，有時也急，不知怎么辦。記得有一次我說過孩子與別的孩子不一樣（其實每個孩子都不一樣），不要太著急，這孩子得慢慢來，等他懵懂期過后可能后勁十足。他媽媽明顯不滿意這樣評價，愛孩子是母親的天性。最后她無奈說了句狠話：我會跟孩子一直堅持的。 我能感覺到她的痛苦。所以一直帶著沒把他踢給別的老師。堅持帶他還有個原因就是有一次我做示范的時候，風吹動譜子沒法彈了，這孩子看到了隨即用手幫我按住譜子不讓風吹動，雖然小動作，但會主動幫老師做此舉的孩子非常少，就是因為少所以我很感動，從中也可透出孩子有異于別人不同之處。這種不同如果放大能量肯定非同一般。就這樣孩子一直堅持，媽媽也堅持，沒什么特殊情況，基本每周都來。突然有一天孩子讓我大吃一驚，竟然彈五個音五個都對了，一首曲子還像那么回事！孩子越來越好，彈琴各方面都在逐漸長進，趨于正途。當然上課還經常神游，他媽媽也依然頭疼著。但我相信耐心和堅持一定會越來越好，我們也看到了驚喜。說此例就是要告訴琴童家長，堅持很重要。孩子情況各異，在學琴過程中會遇到各種問題，如各種叛逆、逆反和瓶頸期。學琴進度較之他人可能會快點或慢點，這其中有很多因素，因人而異，要因材施教，量身定制。最重要的是一直堅持，且要耐心，給孩子成長時間，大人們也要學會等待。 有人說學樂器不是考驗孩子，而是考驗家長的耐心和忍耐。其實我們想想，很多時候不是孩子堅持不了，而是大人們的懈怠，各種理由。 有時候家長心疼學費，孩子沒彈出來或者彈不好就不上課，這可以理解，但學習不是經商。你可能省了一次學費，但可能延誤了一個好習慣、好態度的建立。再說好老師也會盡量對得起你付的毛爺爺。也許老師說的某一句話你領悟了受益終身。趙曉生教授說過一句話，＂學琴學會一個音就夠了＂，這句話就讓我很受益。當然前提是你找的老師是值得你信任。如果你有懷疑老師，哪怕一點點，那你趁早換掉，因為你的懷疑會給孩子造成不良的影響，也會給可能被你誤會的老師造成傷害，影響老師與孩子的互動。 琴學得好的，往往背后都有個虎爸或虎媽，李云迪、郎朗等都是因為背后有只老虎，不過沈文裕背后是只問題虎。當然關于堅持不請假是不可能的。但你的態度決定結果。在評價孩子學琴和老師教學質量時，評價自己對孩子學琴的態度也是必要的：你是否認真堅持，陪孩子一起努力過？ 經常有家長跟我說在老師課堂上，孩子出奇聽話，彈得好、效率高，一到家就完全變樣，各種問題：不愿練、開小差、小動作，練琴時一會兒要喝一會兒要拉一會兒要吃，各種事。究其原因，其實很簡單，原因在于家里沒有營造好學習的氣氛。問問孩子練琴時你自己在干什么，是否在一旁玩手機、褒電話、看電視、聊天、也可能在打麻將吧，或許你很勤勞在叮叮當當做家務，還時不時對孩子吼兩句＂好好練，別分心＂，她他能不分心嗎？如你做了這其中的一種家長那都會影響孩子。怎么解決？很簡單，孩子練琴時你停止這些，盡量營造學習氣氛。如果想讓孩子學好而又無法停止手頭事務，那就堅持天天去老師那兒也行。這兩種選擇都是要你舍得付出。一是全心全意的精力，一是更多的物質支持。 在孩子學習過程中，有一天你可能會跟不上孩子的手指了，有些曲子很難，小孩一時彈不下去，親愛家長你這時候會干嘛？有經驗的老師可能會分兩種情況，如果是太難那就手把手教耐心教幾遍，到學會為止。如果資質聰慧因為沒練、不愿吃苦，我跟你一樣也要教訓他她，但我會采取平等的態度，平和的語氣。你肯定受不了劈頭蓋臉一頓轟吧。你得問問自己你憑什么罵，你解決了什么或發現什么問題了嗎？這樣肯定不利于孩子習慣的養成，這樣也只會拉深大人和孩子之間的矛盾，拉遠距離，你與孩子的戰爭會不斷升級。常有孩子在自己父母親面前彈不出來，父母走開就彈好了，可想你是多么討人厭啊。這就是教育方式的失敗。一首曲子彈多久不是問題，問題在于是否彈好，符合要求，家長和孩子的標準要歸于音樂，要問問是否忠于原作，而不是彈多少，彈多快。 家里如果是隔代帶孩子的一定要謹慎，小不點最喜歡找爺爺奶奶等老人做靠山，動不動就耍賴，找理由偷工減料。老人心軟，難免縱容。一旦大人們溝通不好，好習慣的培養肯定終止在這里。曾經有一學生，十五六歲，超級懶，不長腦子就長膘，胖的靠滾，上課的書還要奶奶拿，最可氣的是每次上完課，她奶奶會說：＂寶貝兒，辛苦了，奶奶幫你按摩一下＂。于是在我雙眼睽睽之下，她奶奶盡然給孫女按上了。我真想揣她們兩腳。這樣的結果是，這孩子學了五六年琴，老師換了不少，誰見她都煩，什么都不會。我想這孩子不但琴學不好，將來走上社會也將無所適從。 培養一個好的學習習慣，家長的態度和理念非常重要，有的家長總是以內容的多、進度的快為標準，以為學得多、學得快就好。老師要讓孩子學得多，多布置作業那再容易不過。這種不量力而為可能的結果就是什么曲子都彈不合格，錯音錯節奏，犯這種非常低級錯誤。還有就是養成彈琴的不良方法、不科學的用力、沒表達的狂砸等等。聽他彈琴你痛苦死，看她彈琴你生不如死。如果你孩子的老師讓一首錯音一大把曲子，完全不符合樂曲要求的曲子通過，那肯定是不負責任，肯定是在誤人子弟。一定要記住有些曲子需要不斷反反復復練，一節課是不可能完成的，技術問題、內容問題、表達問題等等，這些都是互相支撐，一項沒做好都是不合格的。曾有學生從別處轉來，家長上第一次課就說孩子彈琴不注意情感表達。他們意識到自己的問題，那就找原因吧：一是技術有問題，各種音符和記號沒注意，該連不連，該斷不斷；二是不注意分析樂譜的表情記號，強弱不分、快慢不分。這都是最基本的東西。我是滿滿的講了一節課，一分鐘都沒歇。孩子明顯有起色，家長也說現在聲情并茂，連肢體好像也有音樂了。我暗自竊喜學生的這點進步。最后家長離走的時候問：老師就教一首曲子啊，能不能多布置幾首？明顯有不滿的情緒，頓時我無語，其實心里是很不悅，心想難道你沒看到我教了很多東西給小孩嗎？當然我不會表達我的憤怒，就說我要求彈好不是彈多。有一次我是被一位家長氣瘋了，我就一口氣布置了五首練習曲、三首巴赫二部創意曲、一首老貝的奏鳴曲。要多還不容易，結果下次回課可想而知。 很多孩子開始對學琴充滿興趣，充滿快感，學得輕松，但學到一定時候學就不下去了，原因可能就在于多和快上：因為錯誤堆積的音樂誰能受得了，孩子哪來樂趣。問孩子所彈何物？不知道！為什么彈？不知道！沒快感、沒樂趣、沒目的、不知為何，誰能堅持。就你，可能孩子彈幾分鐘你就犯困，你肯定也干不了。有的孩子彈完十級拋出一句＂我再也不要彈琴了"，想想多可悲，學琴讓他如此痛苦如此煎熬。當下學琴大躍進害了不少人，家長一定要注意學習要歸于初心，即音樂。 以前鋼琴是奢侈品，稀罕物，買袈琴放在客廳充充臉面，有的是為裝高雅，別說還挺管用。現在但凡城里人家都買得起，買不起的，湊湊也沒多大問題。總之不稀奇了。我特別建議立式鋼琴那么不好看，就不要放客廳了，客廳是家庭活動中心，所有房間和廚衛的通道，家人來來往往、交談、電視、廚房聲等等都會影響孩子精神集中。有的孩子會一邊彈琴一邊瞄電視，就是不瞄也會偷聽，心不在焉，如果長此以往，練琴習慣肯定立不好，效率肯定要低。所以建議鋼琴放在獨立空間，至少要保證孩子練琴時你不制造聲音，哪怕一點點。 對于目前的很多考級，就其難度和其中水分，十級也就是個打基礎和啟蒙。如果真正能拿下十級，后面的空間就非常大。很多學生學完業余十級就不再碰琴了，以為自己就到了彈琴的頂端。殊不知才剛開始。對于那些趕鴨子上架的也許還沒入門。這種觀念源于對音樂基本歷史知識的匱乏。 最后想到的是對于業余學琴，不單是學一門樂器、一個技能，而是學一種文化，文化必須文而化之，內化成一個人的內涵和氣質。另外學琴也是練就一種對學習的態度：認真堅持忍耐，持之以恒。如果在學琴中孩子能如此對待。我想不管是學琴，對其他任何學習都是有促進作用的。所以大人的理念是放遠點，不要僅僅著眼于當下。